作文如何妙借古诗文出彩 教学目标 教给学生引用借用化用古诗文名篇名句等进行创新写作的方法开启学生的写作思维帮助学生提升作文的文化品味 教学设想: 由教师讲解为主激发学生的参与热情激活学生的写作思维 课时安排:2课时 教学内容及过程: 一导入 古人常说腹有诗书气自华古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源妙用古诗文可以激活语言表达彰显文章底蕴使文章散发
如何诵读古诗文众所周知学习古诗要多读在读中想象诗境感悟诗情用古人的话来说便是因声求气一般古诗教学常常是播放录音——教师范读——学生自读齐读重点读读得不可谓不多教材教参对诵读指导得也算得力然而要真正做到艺术诵读却非易事首先一系列技术处理是绕不过的教师不可能每首诗都作出极为详尽的指导但必要的指导也是应该的而且针对不同的诗进行不同的指导整个古诗教学合起来诵读指导也可谓蔚为大观 一突出重音 重音是指语
一切景语皆情语记叙文中的景物描写不是为了写景而写景写景要有明确的目的和作用直接或间接为人物为文章主题服务要与情感融为一体正是以自我观物物着心色以本我观物物着我色景物的描写就是感情的抒发一如何处理景与情 情随景生触景生情古今中外好的文章无不是情景交融寓情于景让读者读后回味无穷杜甫说:感时花溅泪恨别鸟惊心生活中我们经常看到某种景物心中忽有感受思绪满怀进而借着对景物的描写来把自己的感情表达出来这就
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高考语文古诗词如何答诗歌鉴赏不是一句话能说好说准的的所以我只能分类型分步骤跟您说一鉴赏意境类的题目????因为意境包括景情境三个方面答题时三个方面缺一不可所以要分成三个步骤:????步骤一描绘诗中展现的图景画面(有两个要点一是用自己的语言切忌直接引用二是要描摹出主要的景物不必每句每个景物都写到但语言力求优美)?????步骤二概括这些景物所营造的氛围特点(常用的词语有幽静萧瑟生机勃勃孤寂凄清雄
古诗文教学如何化难为易 首先要培养学生阅读文言文的兴趣兴趣是最好的老师早在古代孔子就说过:知之者不如好之者好之者不如乐之者要增强学生阅读文言文的能力培养阅读兴趣至关重要这就需要老师在教学方式上多下功夫根据教学内容采取灵活多样的教学形式如激情朗读设置悬念引发联想古今文学故事结合等凡可激发学生兴趣的方式尽可采用 其次要加强文言文的朗读训练这是培养阅读文言文能力的基础条件正所谓读书百遍
如何有效地进行古诗文教学三元小学 赵中茂今天听了方智范教授讲了古诗文教学我感受颇深古诗文是我国优秀文化的瑰宝是小学语文教学的重要组成部分方教授说古诗词包括文言文的积累我们不要仅仅把它看成一种语言的积累语言材料的积累其实它也是思想情感形象多方面的积累包括古人生活经验的积累这些诗篇融入他们的血液中成为他们的一种营养我想是终生受用的诵读的方法可以形成一种积累的快速反应机制在小学阶段的古诗文教学中求之过
巧妙引用古诗文 两招六式帮高考作文增文采 第一招:底蕴成句 第一种情况引用古诗文 分为三个层次: 第一个层次是直接引用 如:我喜欢人生自古谁无死留取丹心照汗青的诗句 这种直白让人感觉幼稚 第二个层次是名句后面有一定阐述 表达式为:名言意境如:①生命就是感时花溅泪恨别鸟惊心的无奈与感伤②生命就是衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴的不懈追求该层次重点在于名言的意境思想风格等的解说意境的理解多数
何上好文言文讲读课 文言文是语文的渊源是中国文学的瑰宝是提高学生语文素养的源泉目前文言文教学的低效是一个不争的事实传统的字字落实句句清楚的串讲模式先让学生读通逐字逐句逐篇翻译分析主题和写法虽有可取性但篇篇如是单调重复导致气氛沉闷压抑缺乏生机活力久而久之学生生厌教师压抑以至于学生不喜欢文言文读不懂文言文 如何让学生爱上文言文呢 首要的是还这些古老的文字以鲜活的生命来打动读者我们可以用一个
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