相关文档

• 《解决问题的策略》测试题.doc

  方山小学四年级数学解决问题的策略测验卷 成绩 一???? 填一填： 先列式解答再填出括号里的数1????????? 一个修路队修了600米长的水渠先列式解答再填出括号里的数水渠全长600米 第一周每天挖64米 已挖5天 第二周每天挖70米还要挖（ ）天列式解答：2

• 解决问题的策略测试卷2.doc

  解决问题的策略测试卷(二)邮寄员每天7次来取信箱里的信第一次是早晨7时最后一次是下午7时 如果取信的时间间隔相同那么第4次取信是几时一条毛毛虫从幼虫长到成虫每天长大一倍24天能长到20厘米当长到5厘米时需用多少天小红有10块糖如果每天至少吃3块吃完为止那么共有几种不同的吃法用1角2角5角人民币各一枚可以组成几种不同的币值5用0到3这四个数字可以组成( )个没有重复的三位数一路车和二路

• 解决问题的策略.doc

  学程导航课时教学计划教学内容教科书第63-64页的例1例2和练一练练习十一的第1-3题共几课时1课型新授第几课时1教学目标1经历用列举法解决简单实际问题的过程并做到不重不漏找出所有符合要求的答案2通过列举法解决问题的学习交流反思体会有序思考在日常生活中的应用及其价值进一步发展学生思维的条理性严密性3进一步积累解决问题的经验增强解决问题的策略意识提高解决问题的能力教学重难点重点：学会列举法难点

• 解决问题的策略.doc

  10．解决问题的策略教学方案丹阳市正则实验小学 冷蓉晖简要提示：本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第十一单元解决问题的策略第8990页的教学内容它是在学生学习了长方形正方形的面积计算和用列表的手法收集整理信息的解决问题策略基础上教学的本节课教学是借助学习数量关系比较隐蔽或稍复杂的面积计算问题让学生在解决有关面积计算实际问题的过程中学会用画直观示意图的手法整理相关信息借助所画示意

• 解决问题的策略.doc

  解决问题的策略-替换教学内容：教科书第8990页的例1练一练练习十七第1题教学目标：1使学生初步学会用替换的策略理解题意分析数量关系并能根据问题的特点确定合理的解题步骤2使学生在对解决实际问题过程的不断反思中感受替换策略对于解决特定问题的价值进一步发展分析综合和简单推理能力3使学生进一步积累解决问题的经验增强解决问题的策略意识获得解决问题的成功体验提高学好数学的信心教学过程：课前谈话重温故事

• 解决问题的策略.doc

  ?《解决问题的策略-倒过来推想》教学设计 南城县盱江小学 刘春莲教学内容:苏教版数学五年级下册教科书第8889页的例1例2和练一练练习十六的相关习题学生分析：解决问题的策略——倒过来推想是在学生已经学会了用画图和列表的策略解决问题的基础上教学用倒过来推想的策略解决相关实际问题解决问题首先是作为学生感受体会反思解决问题策略的手段在学生对解

• 解决问题的策略.doc

  《解决问题的策略》教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级(上册)65—67页教学目标：1让学生在解决简单实际问题的过程中初步体会用列表的方法整理相关数据的作用学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系寻求解决问题的有效方法 2 让学生进一步积累解决问题的经验增强解决问题的策略意识获得解决问题的成功体验提高学好数学

• 解决问题的策略.doc

  《解决问题的策略——替换》导学案【学习内容】：苏教版第十一册(P89-90)例1.【学习目标】：1使学生初步学会用替换的策略理解题意分析数量关系并能根据问题的特点确定合理的具体步骤2使学生在对解决实际问题过程中的不断反思中感受替换策略对于解决特定问题的价值进一步发展分析综合和简单推理能力【教学重点】：让学生掌握用替换的策略解决一些简单问题的方法【教学难点】：利用替换解决差数关系的实际问题【学

• 解决问题的策略.doc

  解决问题的策略——倒推法一谈话引入师：今天吴老师要和五 班的同学一起合作完成一堂课心情十分激动于是我一早就从家赶到了学校要是回家时我想原路返回该怎么走呢 看来你们答不上来要是我把来时的路线告诉你们呢(PPT)现在你知道我该怎么回去了吗(生答) 是这样吗诶这回你们怎么回答得这么快是呀有了来的路线就可以倒过去推想回去的路线这种方法叫做——倒推法(板书)那倒推时能否先到——再到——是啊倒推

• 解决问题的策略.doc

  <<解决问题的策略>>教学反思? ?本学期我对新课程标准进行了系统的学习并且依据教学评估细则的要求对本学期地教学工作进行了周密的计划根据新大纲的教学要求我力求使教学结构符合儿童的年龄特征注意促进学生的学习迁移培养创新意识更注重在实践活动中使学生体验数学与实际生活的联系教学的改革主要体现在及课余时间上在上我注重加强能力和良好学习习惯的培养而课余时间则注重让学生学以致用让学生将数学运用到