分数的产生和意义教学反思 苗佳(2018年5月)2018年3月22日至23日我们五年级组进行了同课异构活动分数的意义是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行教学其教学目的是让学生能正确地认识单位1理解分数的意义并能对具体情境中分数的意义做出解释有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念怎样让学生理解单位1的含义引导学生一步一步地从具体的实
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《分数的产生和意义》教学设计教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第60—62页练习十一部分习题教学目标:1知道分数是怎样产生的在初步认识分数的基础上理解分数的意义知道分子分母和分数单位的含义2培养学生的抽象概括能力3通过揭
小数的产生和意义 教学反思 观沟小学四年级数学 王智钦 三年的时候已经学习了分数与小数的初步认识小学四年级的学生对小数并不是全然不知的在日常生活中已经有所接触但由于小数的意义具有一定程度的抽象性学生理解小数的意义还有一定的困难针对这一现状第一环节在教学中充分考虑学生的生活经验找出生活与数学知识的契合点让学生亲历知识
《分数的意义和基本性质》单元教学反思 通过这个单元的学习,让学生进一步地认识了分数,对分数有了一定完整的认识。?这个单元,学生学习了比较长的时间,这么多知识可以整理一下。从分数的意义到分数与除法关系,再把分数进行分类,然后学习分数的基本性质,在此基础上学习了约分和通分,最后学习了分数与小数的互化。这些内容的安排是有逻辑顺序的,而且又是相互关联的。经过这段时间的教学实践,学生学习和的作业情况,
《分数的意义》教学反思一倡导自然生成的因生成而精彩生成因自然方能体现价值在当前教学过程中我们教师会遇到这样一个困境就是如何使动态生成成为教学中富有生命力的亮点而不至于导致散乱的活跃就需要我们教师全面完整地认识生成辩证理解预设与生成的统一关系自然生成才应是我们教师追求的目标我们应多学生的内在需要通过精心巧妙地预设让生成显得水到渠成富有生命力本人在教学时
《分数的意义》教学反思迪口中心小学 张长娥分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念怎样让学生理解单位1的含义引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的重点问题因此在本节课的设计上我淡化形式注重实质注意数学与生活的联系一切以学生的发展为根本以提升学生的数学思维为核心引导学生在动手实践自主探究与合作交流中体会领悟单位1的含义进而逐步理解分数的意义(一)数学源
《分数的意义》教学反思陇县城关镇西关小学 李引娣一教材分析:分数的意义这节课是新课标人教版五年级上册第四单元的内容在学习这部分内容之前学生们在三年级的学习中已经借助操作直观初步的认识了分数知道了分数各部分的名称会读会写简单的分数会比较分数的大小还会简单的分数加减法本节课主要使学生理解分数的意义理解单位1 和分数单位两个概念学生理解理解上有一定的难度这是本节课的重点和难点二教学流程:1
《分数的意义》教学反思 光泽县实验小学 何特珍 本学期开学初镇岭小学校邀请我和王晋萍老师4月20日到他们学校各上一节五年级数学研讨课我们欣然答应因去年年底我校有教师赴南平实小听了双节链接式观摩课(双节即两节课我们平时所听的课基本上是一位教师在同一篇课文里只上一个课时而这种教学展示的是两位老师上同一课题的两个课时:即第一课时和第二课时都呈现
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周四上午上课比赛刚刚结束带着许多的遗憾与困惑匆匆去杭州参加千课万人第二届全国小学数学生态教学研讨观摩活动向大师们取经非常幸运的我听到了刘延革老师上的《小数的产生和意义》让我有听君一节课胜研十年课的顿悟备课时曾为如何让学生感受小数产生的必要性而困惑绞尽脑汁才想到用量彩带的方法让学生去感受不足1米的长度却要用米作单位时人们才想到了用小数或分数来表示从而让学生体会到学习小数的必要性这个环节差不多花了
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