谈提高小组合作学习有效性应该注意的问题目前在新课程理念的指导下小组合作学习已经成了新课程积极倡导的一种有效的学习方式它是培养学生语言表达能力应变能力创新能力的重要学习形式也是促进自主探索自主发现和解决实际问题的重要手段然而我在大量的听课活动中发现部分教师缺乏对合作学习实质的正确把握往往表面化形式化地理解其意义从而造成教学低效教学质量低下的现象那么如何才能提高小组合作学习的有效性呢1. 教
小组合作学习中应注意的问题小组合作学习是新课程理念下普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略它是以合作学习小组为基本形式系统利用教学中动态因素之间的互动促进学生的学习以团体的成绩为评价标准共同达成教学目标的教学活动更加注重学生的活动满足学生的心理需要把教学的重点放在学生的学上了教师成为导演学生成了真正的演员合作学习巧妙运用了生生互动把导与演进行了分离充分尊重学生的潜能和主体地位把大量的时间留给了
浅谈初中数学小组合作学习的有效性与注意的问题 小组合作学习以其多方面的教育功效已经越来越被教育工喜爱并在教育实践中广泛应用笔者经过近年来的实践和研究对小组合作学习的有效性与针对目前初中数学教学中小组合作学习存在的问题谈几点个人的探索与思考 一小组合作学习的有效性 1合理分组 在组建合作小组时应注意结构的合理性一是小组人数要合理一般以46人为宜人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示人
教研活动总结:如何提高小组合作学习的有效性 小组合作学习由于指导不到位组织的散乱设置问题研究价值的缺少学生参与面不广等致使小组探究常浮在表层或偏离正题造成小组合作活动流于形式看似合作得热热闹闹实则徒有合作之表而无学习内容眼下几乎所有的特别是公开课中都会看到小组合作学习的模式但仔细分析则能发现诸多问题学习效果也大打折扣一?? 小组合作学习的现状表现一:有的看似全员参与气氛活跃实际上学生之
如何提高小组合作学习的有效性主动探究合作是新课程标准所提倡的新的学习方式小组合作学习日益受到广大小学英语教师的欢迎但目前小组合作学习还存在形式化表面化低效化问题本文通过对现时小学英语教学中小组合作现状的观察及存在问题的原因分析提出相应的有效性实施策略 小组合作学习是一种教学策略它是指在承认教学为基础教学组织形式的前提下由教师组织带领学生围绕小组或团队的共同目标与任务有明确的责任分工
如何提高小组合作学习的有效性紫溪镇前进完小 李金秀新课程新理念要求新的学习方式作为新课程倡导的三大学习方式之一的合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习它有力地挑战了教师一言堂的专制改变了过于强调接受学习的现状它能给学生合作的机会培养学生团队精神和责任感发展交往与审美的能力它还有助于因材施教弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足合作学习作为对传统教学组
人教版三年级上册习作教学应该注意的问题人民教育出版社小学语文室??(一)习作系统简介?三上的习作是二下写话训练的自然延伸尽管二下没有提到习作这个名称习作的编排是按照两个思路展开的一是小练笔一是大作文小练笔共有4次(可参看《小摄影师》课后24页)主要是目的是使读写结合力图增加学生习作的机会通过多次训练学习习作的基本方法教师在教学中可以因地制宜安排一些适合自己学校学生的小连笔这一点在前面已经有所
小组合作学习时应注意的问题小组合作学习学习的教学组织形式顺应社会发展的需要与时俱进成为教学的宠儿备受教师们的重视和推崇但是值得注意的是目前在教学实践中的小组合作学习往往存在重形式缺失效的现象怎样有效地在教学实践中实施小组合作学习我们在实施小组合作学习时应注意哪些问题呢下面就笔者的教学实践谈些浅薄的看法1.处理好独立学习与合作学习的关系 在教学过程中小组合作学习时往往出现这样的情况:教师刚布
在教学中采用小组合作应该注意哪些问题在小组合作中应该培养学生的哪些素质如何避免无效的小组合作一 在教学中采用小组合作应该注意哪些问题在日常教学中我们常常看到上小组合作看似热热闹闹实为摆架子走过场实效甚微:学生参与度不平衡优等生表现众人旁观小组编排缺乏科学性合理性基本上按自然座位安排许多小组内缺乏合作学习的 领头羊 合作讨论得不到正常的 启动 …… 学生在小组合作学习中大致存在着以下
如何提高小组合作的有效性 ? 随着新课程改革实验的逐步深入教学的组织形式正在悄然变化合作学习成了新课程教学中应用得最多最有效的一种学习方式?小组合作学习是指学生以学习小组为基本形式彼此互助共同完成学习任务的教学形式这种形式以学生自主探索合作交流为中心着眼于儿童获取信息的多向交流能营造宽松自由的学习环境使每位学生的自主性得到发挥个性得到张扬为培养学生的合作意识自主探索能力打下良好的基础???
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报