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  桂花雨者桂花语也--------------《桂花雨》教学设计周连生教材解读：桂花语者桂花语也琦君借桂花这个载体传递着她一个漂泊他乡的游子的浓浓思乡情感设计思想：在想象中参悟景语在朗读声中会悟情语初步感悟一切景语皆情语一意象导入质疑导趣1.让学生回顾月亮梅花图小桥流水人家的象征(寄托)含义以此让学生总结出：物已经非物而是感情的载体2.出示课题：桂花雨学生简要说说对题目的理解 3

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  《桂花雨》教案板书：雨你知道哪些带有雨的词语(学生讨论)那么你们见过这样的雨吗(板书：桂花)今天我们要学习的就是一篇很美的课文台湾的现代女作家写的：桂花雨介绍：看了课题你们有哪些疑问要想把这些问题搞明白最好的办法是什么(让学生自由读课文提示学生注意读准生字字音)学生再次读课文把课文读通顺遇到长句或者难读的句子要多读几遍 同学们读的都很投入只有投入了才能有所收获读了课文谁能说说课文给你印象

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  一谈话导入　　　1今天我们继续来学习第12课——《桂花雨》　　　2桂花雨是童年记忆中最美的雨美就美在它的雨点是——桂花你们想不想去看一看3自由读课文1——2小节边读边思考桂花给你留下了哪些印象(1)桂花树不像……这句话说明桂花树的姿态不美(2)开花季节……这句话说明桂花很小不引人注目(3)桂花不与繁花……这句话说明桂花很谦虚(4)可是它的香气味儿……说明桂花很香(5)从哪里可以看出桂花很

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  《桂花雨》教案一教学目标：1.学会本课生字新词正确流利朗读课文2.读文章发挥想象力描述文中的情景体会表达的浓浓思乡之情3.探寻文章优美之处学会圈点批注二教学重点：1.有感情朗读课文学习生字词2.学习运用圈点批注的方法来阅读3.精读摇花乐的有关内容交流评点三教学过程：(一) 导入：1.板书雨雨是大家都非常熟悉的了大家说说都见过哪些雨(小雨大雨蒙蒙细雨秋雨潇潇……) (出示雨的课件

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  课题 7※ 桂花雨备课时间 课型 略读课主备人耿英授课时间 教师教学目标(重点难点及三维度)1知识和能力自学课文中的生字新词理解课文内容体会表达感情的句子的含义能想象课文描写的情景体会表达的思想感情有感情朗读课文2过程与方法 咀嚼重点词语理解文本内涵借助情境对话想象摇花的快乐通过写话体会内心的思想感情3情感态度与价值观体会喜欢桂花摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情

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  1桂花开得最茂盛时不说香飘十里至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的[赏析]通过双重否定句式不说……没有不……间接写出桂花开得最茂盛时浓郁的香味而一个浸字更是将桂花香的无形却无处不在展示得淋漓尽致2啊真像下雨好香的雨呀[赏析]的高喊直接点出了桂花香虽然没有下面描写桂花的多但是透过桂花从枝头落下来落得满头满身都是真像下雨一般可见桂花的多与香3全年整个村庄都沉浸在桂花香中[赏析]桂花迷人

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  7桂花雨一导入新课激发兴趣　　小朋友们这几天你们经过花坛边闻到了什么味道吗——桂花香今天我们要学习的课文就是《桂花雨》二初读课文感知内容　1课题桂花雨是什么意思　2课文主要讲了什么事　3画出不理解的词语和问题三学习课文理解课文　1桂花盛开的时候不说香飘十里至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的 全年整个村子都浸在桂花的香气里　　一个浸字形象地写出了桂花的香气桂花不仅花开时香晾干了泡茶做饼也同

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  《桂花雨》教案【教学目标】??? 1知识与技能目标：指导学生认识 2 个生字正确认读姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前香飘十里等词语有感情地朗读课文??? 2过程与方法目标：理解课文内容分清文章的主次能说出课文主要写了一件什么事??? 3情感态度价值观目标：想象课文描写的情景体会的思想感情【重点难点】 抓住课文中的主要内容和重点句子体会的思想感情 【课时安排】 1 课时【教学过程】??

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  桂花雨教案【设计理念】　　　在丰富的言语实践中激情打开学生与文本的绿色对话空间浓情营造师生之间充满灵性的对话磁场　　【教学目标】　　　1．能正确认识2个生字理解姿态迷人至少邻居成熟浸尤其提前香飘十里等词语　　　2．正确流利有感情地朗读课文　　　3．通过自读自悟和与同学交流体会思恋家乡的思想感情并领悟这种感情是怎样表达出来的　　【预设流程】　　一感受桂花雨迷人的香　　　1.同学们我们说童年