巧设问题是数学教学的有效统领摘 要:巧设问题是数学教学的有效统领因为巧设问题有利于激发学生学习的积极性践行自主学习发展思维能力探讨数学教学中的巧设问题是学生的数学学习从被动走向主动从学会走向会学的重要因素巧设问题需要教师准确梳理教学内容准确判断教学重难点准确把握所授知识与已学知识及生活的紧密联系关键词:巧设问题 教学 有效统领我曾在一次教研活动中执教人教版五年级(下册)《分数的意义》教
什么是基于问题的有效教学基于问题的有效教学的内涵是教师以研究的态度综合运用已具有的教育心理学知识和教育教学经验敏感地发现提出并解决学生学习中遇到的困难和想研究的问题使学生在知识技能过程方法和情感态度价值观等方面得到全面和谐的发展实施有效教学离不开教师科学地了解孩子包括清楚学生的真实需要寻找学生的问题评价一节课有效与否就是看学生有没有得到进步与发展基于问题的有效教学:就是在符合时代和个体积极价值建构
教学问题设计的有效性提问是教学必不可少的一个环节因为它质量的高低直接关系着教学的效率教学中教师的有效提问在一定程度上成为影响教学质量高低的关键有效提问是指教师根据教学的目标和内容在教学中营造良好的教学环境和氛围提出有计划性启发性的问题以激起学生主动参与的欲望有助于进一步培养学生的创造性思维 然而在目前的教学红教
数学教学中如何创设有效问题情境 心理学家布鲁纳讲:学习是生动的过程对学生学习内因的最好的刺激是对所学材料的兴趣.在近几年教学中我尝试在数学教学中创设有效的问题情境发现在合理的情境下学习可以使学生对客观情境获得具体的感受激起积极的情绪促进学生的潜能的发展使学生更好的利用自己已有的认知和生活经验主动动手自己去探究实践创新这样才能深刻地理解数学知识从而激发他们学习数学的兴趣培养他们的实践能
数学教学的有效提问 杨慧君 广州市番禺区新造职业技术 广东广州511436摘要:教师有效提问是教师在精心预设问题的基础上通过创设良好的问题情境在教学中生成适切的问题引导学生主动思考进行质疑和对话全面实现预期教学目标并对提问及时反思与实践的过程本文对有效教学提问的标准及如何进行有效提问
有效教学之要——导学问题设计陈村一中 王海侠自古男儿上阵杀敌保家卫国不足为奇木兰一介柔弱女子竟将国家兴亡匹夫有责之念牢记于心并替父与弟出征杀敌数载屡建奇功后功成名就之时隐退还家这番心胸与气度非常人可比真是一奇女子堪称巾帼英雄《花木兰》这首北方民歌以诗一样凝练的语句来刻画木兰形象故而在教学时除了常规性的文言文阅读能力积累之外应力扣木兰是女郎来品析木兰的形象美可木兰的形象美是如何成功塑造的离不
让问题引领学生有效探究湖北省宜都市王家畈中心小学 何玉美湖北省宜都市王家畈中心学校 张玉军《数学课程标准》强调:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式新课程改革后数学发生了许多变化气氛活跃了学生交流次数增多了动手操作的机会大了然而静心沉思很多活动都游离于学生的思维之外对学生的发展没有起到积极的促进作用因此教师的引导作用十分重要在
新课程数学有效教学设计中问题引入的有效性探究 华中科技大学附属中学 夏云晶2010年9月我给高一学生上了高中阶段的第一节新授课——集合集合的概念用描述性的语言给出高度抽象对于刚刚进入高中阶段的学生来说掌握起来确实有一定的困难如何让他们理解集合的实质这节课又该如何引入呢 我想到了曾经看过的一个故事:一个数学家
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级初高中数学教学有效衔接问题的思考高一(8)班张兆雨 杨文康 俞天培 刘鑫 马青龙 王文文 指导老师:辛禄明初高中衔接问题是做好高中数学教学的一项重要工作衔接问题做得好会全面提高高一甚至整个高中阶段数学教学质量否则一个初中数学比较优秀的学生到了高一之后也可能会成为数学的学困生本次研究主要为:①数学教学存在的差异②学生数学学习中
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级有效学习设计是有效学习的前提 陈铁补三问题导学的特征四问题导学中问题的设计原则——我们强调的是三位一体的原则一有效学习的五条原则二对问题导学内涵的解读七每一课时的问题系统基本框架及设计思路五不同领域不同学科的问题及问题系统应注 重深入研究的三个问题六高效问题系统的几种结构及形态一有效学习的五条原则
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