湖南省中小学实验能力评价与测试研究课题学校申报表一基本情况申报单位临澧县丁玲学校申报学科初中生物课题名称初中生生物实验能力的评价与测试研究申报负责人叶明生职称职务中学高级校长年龄课题组主要成员学科职称承担的主要研究工作陈志清物理中高组长组织管理技术顾问杨云芳外聘专家雷华清生物中一开题结题报告的撰写主持颜小红生物中一初中生物学生实验能力测试题库的建设刘青玉生物中一学生生物实验能力评价
初中学生生物实验探究能力的评价实践探索府前中学 江波一 课题的提出2008年春季我校进行的期中生物学生能力检测中暴露出了一些突出的问题:学生分析解决问题的处理能力较差背实验现象及结果的较多尤其是创新能力方面严重不足对此我校生物教师进行了深入认真地反思找出了问题的症结所在:教师由于受应试教育的长期影响在实验教学中评价方式和手段单一往往只重结果评价轻过程评价缺乏引导学生对实验的深于探究这样的实验评价
<<初中生物实验教学的评价>>的研修日志生物学是一门以实验为基础的科学对培养学生研究能力创新能力和提高学生的基本科学素养有重要作用目前生物实验教学中存在很多问题比如原来的实验室配备无法满足新教材中的实验要求许多教师习惯了传统的实验教学模式学生的实验操作基本停留在照方抓药甚至教师 画实验 讲实验学生 背实验大班额教学使实验小组人数过多不能保证学生主动性的发挥初中阶段是学生科学素养和创新能力培养及形成
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生物新课程实施中的学生评价研究课题总结报告独树一初中 学生评价课题组 一课题研究的背景方城县中小学进入基础教育课程改革实验广大教师积极开展实验研究力图使教学方式与学生学习方式能与课改的要求相适应随着教学改革的深入发展学生评价从观念到措施的滞后对改革的负面影响日益明显矛盾日益突出对学生评价的改革势在必行在此背景下生物学新课程实施中的学生评价研究课题与另外课题一起作为方城县基础教育课程改革重点课
区域性生物教学评价研究实验张贤荣?? 湖北省宜昌市教育教学研究中心? 1.问题提出 教育部颁布的九年义务教育全日制初中生物教学大纲规定生物课是义务教育初中阶段必修的一门基础课可是不懂不学不用生物学的保守思想和习惯势力随处可见不少县市区初中学校普遍不重视生物课未开齐生物课程部颁教学计划不落实 长期处于不中考—不开课—无教师—不中考的怪圈中生物专业专职和兼职生物教师寥寥无几搭有生物课的教师大多数缺
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初中生物实验评价方法初探胡青霞??合肥市铁四局中学?230023?【摘要】自初中生物新课程改革实施以来新课程理念促使教师在教学活动中更多地并实施对学生的多元评价促进学生的生物科学素养的提高学生学习评价作为教学活动中的重要一环对学生有导向和促进作用四年来笔者在新课程评价理念的指导下探索了的生物实验中对学生实施评价的具体方法对在实施评价过程中所遇到的问题和困惑进行了反思旨在说明运用新的评价策略对学
问路问题中的逻辑推理 有这样一个故事:在太平洋中有AB两个相邻的小岛A岛居民都是诚实的人B岛的居民都是骗子当你问一个问题时A岛的居民会告诉你正确的答案而B岛的居民给你的答案都是错误的一天一个旅游者独自登上了两岛中的某个岛他分辨不清这个岛是A岛还是B岛只知道这个岛上的人既有本岛的居民又有另一岛的来客他想问岛上的人这是A岛还是B岛却又无法判断被问者的答案是否正确旅游者动脑筋想了会一儿终于想出一个办法
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