7.1.2《三角形的高中线角平分线》说课稿乌鲁木齐市第30中学:亚森江说教材 (一)教材的地位和作用本节内容着重介绍了三角形的三种特殊线段已学过的过直线外一点作已知直线的垂线线段的中点角的平分线等知识是学习本节新知识的基础其中三角形的高学生从小学起已开始接触教材从学生已有认知出发从高入手利用图形给高作了具体定义使学生了解三角形的高为线段进而引出三角形的另外几种特殊线段——中线角平分线通
第七章 三角形7.1.2 三角形的高中线与角平分线---------说课稿 下面我将从教材的分析教学方法的选择教发指导教学程序设计等几个方面进行说课一.教材分析:《数学课程标准》对这部分的要求了解三角形相关的概念(中线高角平分线)会画出任意三角形的角平分线中线和高了解三角形的稳定性.教材的地位与作用:《三角形的高中线与角平分线》是初等数学的基础知识也是进一步学习几何知识的基础为以后认识和
7.1.2《三角形的高中线角平分线》说课稿各位各位老师大家好我说课的内容为七年级《数学》下册中的《三角形的高中线与角平分线》下面是我对本课的教学设计一 教材分析(一)教材的地位和作用本节内容着重介绍了三角形的三种特殊线段三角形的高中线与角平分线是初等数学的基础知识也是进一步学习几何知识的基础为以后认识和学习几何知识奠定基础是学生体会数学价值观增强审美意识的重要题材所以学会《三角形的高中线
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级三角形人教版数学教材七年级下7.1 与三角形有关的线段(2)ABCD□如图风筝为一个三角形边AB=6 dmBC=4dmAC=6dm高AD=4.5dm那么做此风筝至少需要多少布你能描述三角形的高吗想一想 说一说定义:三角形的高定义:三角形的高A从三角形的一个顶点BC向它的对边所在直线作垂线顶点和垂足D之间的线段叫做三角形的高线
三角形的高线·角平分线·中线教学思路: 本节课设计充分体现新课程标准下数学教学以学生为主体教师为引导的目的去进行教学开展以自主合作探究师生互动的学习方式让学生经历学习数学的严谨探索过程真正成为学习的主人教学内容:本节课教学内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》(湘教版2011版) 八年级(上)第二章三角形第一节三角形的第二课时教材分析: 三角形第二课时教学内容是在已有的数学基
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Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.7.1.2 三角形的高中线与角平分线学习目标 1.经历析纸画图等实践过程认识三角形的高中线与角平分线.毛 2.会用工具准确画出三角形的高中线与角平分线 通过画图了解三角形的三条高(及所在直线)交于一点三角形的三条中线三条角平分线
21世纪教育网 .2jy 精品试卷·第 PAGE 2 页 (共 NUMPAGES 2 页)第十一章 三角形11.1 与三角形有关的线段11.1.2 三角形的高中线与角平分线一基础题训练1.(2015?广安)下列四个图形中线段BE是△ABC的高的是( )A.B.C.D.2.(2015?长沙)如图过△ABC的顶点A作BC边上的高以下作法正确
教学设计(详案)课题三角形的高中线与角平分线教学时间第 周 星期总( 1 )课时第( 1 )课时年 月 日主备教师张伟使用教师授课班级八年七班学习者特征分析1本节内容是八年级数学第十一章的第二节主要介绍三角形的高中线和角平分线的概念及基本性质虽是一节概念教学课但重点却在性质的应用上.2初二学生性格活泼对新鲜事物较为敏感接受能力较强因此在教学过程中创设的情境应生动活泼直观形象且贴近学生的生
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