教育心理学专家型教师与新教师的比较研究【复习要点】1课时计划的差异2教学过程的差异(1)规则的制定与执行专家型教师制定的规则明确并能坚持执行而新教师的规则较为含糊不能坚持执行下去(2)吸引学生注意力专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法新教师则相对缺乏这些方法(3)教材的呈现专家型教师在教学时注重回顾先前知识并能根据教学内容选择适当的教学方法新教师则不能一般来说在回顾先前知识方面
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教师教育比较讲授提纲一教师教育的沿革二教师专业发展的内容三教师专业发展策略一教师教育的沿革(一)沿革的特征 1从兼职到专职我国的特点:官师合一各类学科教师承担教育任务教师地位悬殊形成了尊师重教师道尊严的传统2从专门到专业:师范教育开始形成 1685年法国天主教人士拉莎尔在里摩日首创师资培训学校标志着西方国家教师职业向着规模化和专门化方向发展20世纪第一提高教师的学历水平第二扩展师范教育中教育
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《新师德与教师教育》学习心得通过上网聆听教授们的讲座我认为要想成为一名新世纪的人民教师既教好书又育好人必须做到以下几方面:一树立事业心增强责任感热爱教育事业忠诚教育事业献身教育事业??? 教书是手段育人是目的因此我们教师在任何时候都不能忘记自己不单单是为教书而教书的教书匠而应是一个教育家是人类灵魂的工程师以情育人热爱学生以言导行诲人不倦以才育人亲切关心以身示范尊重信任热爱学生是教师职业道德的
什么是教育叙事为什么要写教育叙事研究学生研究内容研究方法 要区分写叙事和叙事研究写叙事需要真实的记录尽量避免过多的主观参与这样的叙事才有研究价值养成写叙事的习惯比写一篇叙述格式规范的叙事文更重要所以所写的叙事可以是凌乱的支离的只有自已能看得懂的养成真实记录教学事情的习惯有个教学记事本教育叙事的形式多样:讲故事对话形式QQ聊天记录等怎样用教育叙事进行教学研究-在课题研究实验中的教育叙事
师 范 学 院毕业论文2012-2013学年度初中数学新教师与经验教师PCK的比较与思考学生 9 敏 学 院 数学科学学院 专 业 数学与应用数学 班 级 09(1)班 学 号
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