《多边形面积的计算》五年级开始数学的每个大单元后都有一课整理与练习说明从五年级开始需要学生对于自己的学习要有一定的归纳整理反思和评价能力为此我就谈谈以下三点认识 一整理与复习定位是什么这单元的整理与复习是在学生已经掌握了多边形的面积公式后所做的梳理如果再把套公式的一般练习给学生或许做的只是前面学习的重复所以在练习选择上必须把握到位但我想对于大多数的学生套公式计算似乎是在做一种重复的练习但是如
多边形面积计算教学反思张仁凤在教学实践过程中教师的教学行为所产生的结果往往是通过学生的表现体现出来的所以只有经常反思学生在学习过程中出现的种种问题分析其成因才能帮助教师不断改进教学手段以增强教学效果现在结合学生在《多边形面积的计算》这一单元中的学习情况谈一点自己的思考多机械记忆缺灵动思考应该说上每一个多边形面积公式的推导过程都是比较清晰的在推导平行四边形梯形和三角形的面积公式时学生的参与
五年级上册数学第五单元——多边形的面积教案学校:银海学校年级:五年级班级:25班33班人数:50人左右学科:数学课题:(第五单元)多边形的面积主备课:刘翠容日期:2011年___月___日一教学目标确定的依据1.教材分析???? 本单元教材包括四部分内容:平行四边形的面积三角形的面积梯形的面积和组合图形的面积多边形面积的计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形正方形面积计算公式的基础上
《平行四边形的面积计算》的教学反思吾来小学 张玉先 《平行四边形面积的计算》这一内容是在学生学习了长方形正方形面积计算以及平行四边形的特征并会画出平行四边形的底和对应的高的基础上进行教学的是学习三角形梯形面积计算的基础现将本节课的教学反思如下:1重视操作体验发展学生空间观念《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆教师要引导学生通过动手实践自主探索合作交流等
平行四边形面积的计算教学反思《数学课程标准》倡导问题情景——建立模型——解释应用与拓展反思的基本模式展现空间与图形内容让学生经历数学化和再创造的过程为了摒弃传统教学的弊端体现新标准的理念我就平行四边形面积的教学进行了教学尝试一节课下来回头想一想在这节课中学生兴趣很高始终以积极的态度主人翁的姿态投入到每一个环节的学习中这节课我主要让学生通过自主探究得到了知识获得了发展主要体现在以下几个方面:(
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多边形面积的计算腾飞组五年级第三单元12小节集备长湴小学一单元总目标:1分别学会平行四边形三角形梯形及组合图形面积的计算2会运用这些多边形的面积公式解决相关的实际问题二各课的子目标:第一课时 平行四边形面积的计算1使学生能运用数方格的方法割补的方法推导出平行四边形面积公式初步感受转化思想2能运用公式求平行四边形的面积3培养学生观察分析概括推理能力发展学生的空间观念第二课时 平行四
多边形面积的计算一直接写出得数10÷100 -(1—) ÷ × ÷ 200×÷ 10-10× ×2××5÷×2 ÷ -÷ 91-二填空 1.在推导平行四边形面积计算公式时可把平行四边形通过割补平移转化为( )形去推导推导三角形面积计算公式时可把两个完全一样的三角形拼成一个( )形去推导推导梯形面积计算公式时可把两个完全一样的梯形拼成一个( )形进行推导2
多边形面积的计算教学反思上饶县二小 苏美瑜我们在教学行四边形的面积三角形的面积梯形的面积以及组合图形的面积时通常都是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形正方形面积计算公式的基础上进行教学的 每一个多边形面积公式的推导过程都是比较清晰的无论是把平行四边形转化成长方形还是把两个完全相同的三角形(或梯形)拼成平行四边形从操作比较到发现转化前后图形之间的联系最后得出计算公式整个过程环节分明条理清楚学生
多边形面积的计算复习内容: 1系统地复习平行四边形三角形和梯形面积公式的推导过程2能熟练地运用多边形面积的计算公式正确的计算各种图形的面积教学目标:1通过复习进一步巩固学生对多边形面积计算公式的理解进一步熟悉多边形面积的计算方法2能够运用多边形面积计算的公式解决简单的实际问题3引导学生综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积复习过程:一复习三种图形面积计算公式:先让学生在小组里说
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