课题名称:小数的产生和意义教学年级:四年级下册一、教学内容分析?1.教学主要内容?人教版义务教育课程标准四年级下册《小数的意义和性质》第一课时《小数的产生和意义》教材第5051页?2.教材编写特点本节课是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,是学生系统的学习小数的开始。通过这节课的教学可以是学生进一步理解小数的作用和意义,为今后学习小数的四则混合运算打好基础。本节
数学教学设计模板课题名称:分数的产生和意义教学年级:五年级教学内容分析?1.教学主要内容:分数的产生和意义?2.教材编写特点本节教材的内容载体,既有一定的现实意义,又富有相当的趣味性。通过揭示概念产生的现实背景,用数学本身的魅力和趣味性,激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。学生学好这部分内容,将会对以后学习真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚
第四单元 小数的意义和性质第一课时??小数的产生和意义学习目标:1.了解小数的产生2.理解小数的意义3.掌握小数的计算单位及单位间的进率学习难点:抽象小数的意义学具准备:投影片直尺学习过程:一复习填空(1)是( )分之一 里有( )个(2)10个是( ) 10个是( )(3)??写成小数是( ) ??写成小数是(
第四单元 小数的意义和性质单元教材分析:本单元主要内容有小数的意义和性质小数的大小比较生活中的小数求一个数的近似数这些内容是在三年级分数的初步认识和小数的初步认识的基础上教学的是学生系统学习小数的基础通过这部分内容的学习是学生进一步理解小数的意义和性质为今后学习小数四则运算打好基础教材加强与现实生活的联系简化小数意义的叙述重视对小数意义的理解单元教学目标:1使学生理解小数的意义认识小数的计
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.第四单元 小数的意义和性质第一课时??小数的产生和意义教学目标:(一)知识方面1.使学生了解小数的产生2.使学生理解小数的意义3.掌握小数的计算单位及单位间的进率(二)能力方面1.培养学生的动手操作能力及观察力2.培养学生的抽象概括能力教学重
第四单元小数的意义和性质【例1】在括号内填上适当的数。????? ????3平方米18平方分米=(?????)平方米?????? 6042克=(?????)千克?????2.04吨=(?????)吨(?????)千克????????2米7分米=(?????)米解析:本题考查的知识点是用转化方法解答单位的化聚问题。解答时,先看是高级单位的数化成低级单位的数,还是低级单位的数化成高级单位的数,进率
第四单元小数的意义教学目标: (一)在学生初步认识分数和小数的基础上进一步理解小数的意义 (二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率 (三)培养学生的观察分析推理能力教学重点和难点 在学生初步认识一位和两位小数的基础上进一步把认数范围扩展到三位小数使学生明确小数表示的是分母是101001000……的分数并了解小数的计数单位及单位间的进率既是本课的重点也
第四单元 小数的意义和性质 单元测试一口算(10分)×10= ×10= ×1000= ×100=÷10= 7÷100= ÷1000= ×10÷100=÷100= ×10= ÷1000= ÷10×1000=二我会填(20)1一个小数由( )( )和( )三部分组成2小数点左边第二位是(
第四单元小数的意义和性质单元反思 本单元刚开始的教学效果真的是特别差学生交来的课后作业错误满篇平时麻利的对号此刻却再也难以画上去一节课时间过去了作业没批两本自己却感到头昏脑胀哎怎么会这样说实在的对这一个单元从思想上我也没有给予足够的重视心想小数对学生已经不是初次接触了他们有一定的基础学习起来应该没有问题哪知道实际上原不是这么回事本单元看似容易实则难点一大堆小数的意义性质上是很抽象的东西
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报