相关文档

• 江南教学设计.docx

  《江南》教学设计教学目标：　　1.正确流利有感情地朗读课文和背诵课文　　2.复习巩固汉语拼音认识7个生字会写其中的4个字　　3.理解诗句的意思体会江南水乡的美景培养学生热爱大自 然的思想感情教学重点：　　借助拼音和课文插图正确流利地朗读课文并背诵课文借 助拼音认识7个生字会写4个字教学难点: 初步具有阅读古诗的兴趣课时安排: 2课时教学过程:创设情境导入新课同学们今

• 3《江南》教学设计.docx

  《江南》教材分析《江南》这首诗选自《汉乐府》，描写了江南水乡人文采莲的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合低年级学生阅读课文的插图，形象地展现了荷花图能够帮助学生较好地理解古诗。本课的识字教学力求在优美的语境中进行，让学生在感受美的同时识记字词，朗读方面，力求通过鲜明的插图，描述性的语言，把学生引入想读、愿读、会读的氛围中。教学目标【知识与能力目标】认识“江、南”等8个生字，会写“可、东、

• 《忆江南》教学设计.doc

  人教版四年级下册《忆江南》教学设计教材背景分析白居易唐代最伟大的诗人之一曾经担任杭州刺史在杭州呆了两年后来又担任苏州刺史任期也一年有余在他的青年时期曾漫游江南旅居苏杭应该说他对江南有着相当的了解故此江南在他的心目中留有深刻印象当他因病卸任苏州刺史回到洛阳后十二年他六十七岁时写下了三首忆江南可见江南胜景仍在他心中栩栩如生关于江南白居易记忆尤深的有：日出江花春来江水月中桂子钱塘大潮醉舞吴娃在他的

• 《忆江南》教学设计.doc

  《忆江南》教学设计　　　　【教学目标】　　１诵读背诵《忆江南》　　２理解这首词的意思陶冶爱美的情趣　　３能对这首词描写的景象展开想象【教学过程】一导入新课初辨诗词　　１以前同学们学过很多古诗今天我们来学习一首词(板书课题)　　２同学们知道什么是词吗(学生可根据预习或搜集到的有关词的自由谈)　　３读读这首词想想词和学过的古诗有什么区别二了解理解题意　　１介绍:　　　⑴　你知道这首词

• 忆江南教学设计.doc

  教学设计(一)课题忆江南课型精讲主备教师郭科杰团队成员李玉红 程岩 刘滢学习主题小学语文教学中有效教学情境的创设教材解读《忆江南》是教材中的第一篇词的教学《忆江南》是词牌名此调二十七个字诗人选取了日出江花红胜火春来江水绿如蓝两个典型景色借助比喻渲染了江南春天的绚丽景色最后用一个反问句能不忆江南真切的有力的表达了对江南春景的思念眷恋和喜爱之情描写的是春天里美丽的景物在诵读时教师要与学生

• 《忆江南》教学设计.doc

  全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计一教案背景1面向学生：小学 2学科：语文2课时：13学生课前准备：学生熟读《忆江南》了解诗人白居易的相关准备好水彩笔和图画本4教师课准备：①准备有关白居易的相关②准备《忆江南》歌曲③制作教学多媒体课件二教学课题 人教课标版小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》中的《忆江南》三教学目标1．初步认识词这种文学样式　　

• 忆江南教学设计.doc

  微型课忆江南教学设计———人教版小学语文四年级下册教学目标：1.了解诗人了解词的定义以及词牌名的含义2.有感情的朗读《忆江南》这首词教学重点：有感情的朗读《忆江南》体会词人对江南的深深怀念之情教学准备：制作PPT课件搜集白居易相关教学过程：1．导入师：(板书江南)同学们这两字怎么读江南在哪 生：长江中下游地区江浙一带…… 师:江南到底怎样呢让我们带着好奇心一起来欣赏江南的美丽

• 3《江南》教学设计.doc

  3《江南》 教学设计刘良静设计说明 《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌古诗时要展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语借助表演和观察读物中的图画等方式阅读本课内容浅显课文插图形象传神意境高远语言生动活泼通俗易懂朗朗上口使人读起来心情愉快便于陶冶儿童的审美情操 本着让学生得到最大的发展的原则本教案设计利用汉语拼音帮助识字做到读诗字

• 忆江南教学设计.doc

  《忆江南》 ——教学设计【学习目标】　　　　　　　1．初步认识词这种文学样式　　　　　2．有感情朗读熟读成诵　　　3．根据词所描绘的景物想像画面　　　4．感悟这首词的魅力所在具备欣赏美鉴赏美的能力　　【教学重难点】　　　　1．根据词所描绘的景物想像画面　　　2．有感情朗读在读中悟情在读中生情在读中赏文　　 【教学过程】　　一创设意境释题入情　　　1导入：诵读有关赞江南的诗文佳句

• 《江南》教学设计1.doc

  #