更多请号:更多请号:第6课时 找最大公因数填空 (1)如果a×b=10(ab都是非零自然数)那么a和10的最大公因数是( ) (2)1和任意非零自然数的最大公因数是( ) (3)a是b的倍数(ab都是非零自然数)a和b的最大公因数是( ) (4)两个自然数的积是35它们的最大公因数是1这两个数是(
子页1子页2子页3子页4子页1题目内容:子页1子页2子页3子页4子页1题目内容:子页1子页2子页3子页4子页1题目内容:子页1子页2子页3子页4子页1题目内容:内容:子页2题目子页3子页1子页2子页3主页子页4子页3题目子页1子页2子页3主页子页4THANK YOU单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第
更多请号:更多请号:第五单元 分数的意义第7课时 找最大公因数[教学内容] P 7 7 —7 8 页[教学目标] 1.经历找两个数的公因数的过程理解公因数和最大公因数的意义 2.探索找两个数的公因数的方法会正确找出两个数的公因数和最大公因数[教学重点] 掌握分数的基本性质更多[教学难点] 抽象概括分
3 第 4单元 分数的意义和性质第6课时 最大公因数教学目标:1.知识与技能:使学生理解两个数的公因数和最大公因数的意义。2.过程与方法:通过解决实际问题,引导学生初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。3.情感态度与价值观:通过教学,培养学生的比较推理和抽象概括的能力。教学过程:一、知识回顾1.顺次写出8的因数和12的因数,它们公有的因数是哪几个?8的因数:1、2、4、812的因
3 第 4单元 分数的意义和性质第6课时 最大公因数教学目标:1.知识与技能:使学生理解两个数的公因数和最大公因数的意义。2.过程与方法:通过解决实际问题,引导学生初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。3.情感态度与价值观:通过教学,培养学生的比较推理和抽象概括的能力。教学过程:一、知识回顾1.顺次写出8的因数和12的因数,它们公有的因数是哪几个?8的因数:1、2、4、812的因
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第 4单元 分数的意义和性质第6课时 最大公因数教学目标:1.知识与技能:使学生理解两个数的公因数和最大公因数的意义。2.过程与方法:通过解决实际问题,引导学生初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。3.情感态度与价值观:通过教学,培养学生的比较推理和抽象概括的能力。教学过程:一、知识回顾1.顺次写出8的因数和12的因数,它们共有的因数是哪几个?8的因数:1、2、4、812的因数
第6课时 最大公因数 第 4 单元 分数的意义和性质五年级数学下册(RJ)教学课件一、情景导入1请是8的因数的同学起立并报出自己的。 请是12的的因数的同学起立并报出自己的。2 通过刚才的活动,你发现了什么?3 为什么是1,2,4的同学会起立两次呢?二、探索新知8和12公有的因数是哪几个?公有的最大因数是多少?我先分别找出8和12的因数。 ① 8的因数: 1,2,4,812的因
第6课时 最大公因数 第 4 单元 分数的意义和性质一、情景导入1请是8的因数的同学起立并报出自己的。 请是12的的因数的同学起立并报出自己的。2 通过刚才的活动,你发现了什么?3 为什么是1,2,4的同学会起立两次呢?二、探索新知8和12公有的因数是哪几个?公有的最大因数是多少?我先分别找出8和12的因数。 ① 8的因数: 1,2,4,812的因数:1,2,3,4,6,121
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