分数与除法的关系导学案2学习目标:1使学生结合具体情境探索并理解分数与除法的关系会用分数表示两个整数相除的商会用分数表示有关单位换算的结果能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题2使学生在探索分数与除法关系的过程中进一步发展数感培养观察比较分析推理等思维能力体验数学学习的乐趣导学重点:探索并理解分数与除法的关系导学难点:会用分数表示两个整数相除的商会用分数表示有关单位换算的结果一
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级分数与除法的关系 被除数相当于分数的( )除数相当于分数的( )除号相当于( ) 分数与除法虽然有这种关系但是它们是有区别的分数是( )而除法是一种( )你知道吗分 子分 母分数线用分数表示下列各式的商2÷5=( )9÷16=(
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级分数与除法的关系五年级数学下册( )( )4个 是3个 是154518( )( )38 里面有5个57( )( )里面有3个34( )( )141725复习 1里面有( )个说说下面的单位1是哪个列式并计算
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级分数与除法山泉小学一个蛋糕的 的就是 个蛋糕 131331把3块月饼平均分给4人每人分得多少块展示分法3个 块饼 1块饼的==3块饼的 展示分法 1块饼的3个 块= 块14343÷4 =34(块)答:每人每分得 块.34观察例题你发现分数与除法什么关系133
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分数与除法教学设计一教学内容:分数与除法教材第6566页例1和例2二教学目标:1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示2.使学生掌握分数与除法的关系三重点难点:1.理解归纳分数与除法的关系2.用除法的意义理解分数的意义四教具准备:圆片多媒体课件五教学过程:(一)复习把6块饼平均分给2个同学每人几块板书:6÷23(块)(二)导入(2)把1块饼平均分给2个同学每人几块板书:1÷2(块)(三
分数与除法的关系教学内容:青岛版小学数学五年级下册14-15页信息窗2红点1红点2教学目标:1.经历分数与除法关系的探究过程明确可以用分数表示两个数相除的商2.理解和掌握分数与除法的关系认识到许多实际问题可以借助分数来解决3.培养学生的探索精神与归纳推理能力感受数学与生活有密切联系教学重点:理解归纳掌握分数与除法的关系教学难点:理解一个分数所表示的两种意义分数与除法既相联系又有区别教具准备:
《分数与除法的关系》导学案教学目标:1结合具体情境通过观察比较明白分数与除法的关系学会用分数表示除法算式的商2运用分数与除法的关系会进行带分数和假分数的互化教学重点:理解分数与除法的关系会用分数来表示两数相除的商复述回顾 (2人小组讨论交流)13张同样大的饼平均分给4个小朋友每个小朋友分到( )张饼2小红过生日爸爸把1升的饮料倒进4个大小一样的杯子里每个杯子倒( )升3幼儿园阿姨
《分数与除法的关系》教学案例碾庄镇中心小学 宋彩玲? 分数与除法的关系这节课承接了分数的意义等知识它为今后学习单位名称的转化和分数的大小比较等内容做好知识的铺垫所以让学生很好的掌握分数与除法之间的关系体会量与率的区别是十分重要的本节课我采取利用具体实物图形相结合的教学手段来进行教学教学过程的设计采取在大量的数学活动和数学信息中感知知识产生和发展的过程下面是这节课其中一个片段:(出示:把3
一提出问题直接导入新课问题1:(手上拿着圆形纸片)大家看这是什么我现在用圆形纸片代表饼现在请大家想一想6张饼平均分给3个小朋友每人分到几张怎么算出来的板书:6÷2=3(张)问题2:1张饼平均分给2个小朋友每人分到几张怎么算出来的板书:1÷2=(张)问题3:1张饼平均分给3个小朋友每人分到几张怎么算出来的能知道每人吃多少张吗板书:1÷3=13(张)怎么理解这个每人吃13张饼(把一张饼平均分成3
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