变任务驱动为问题驱动 案例背景:任务驱动教学法是小学信息技术教学中常用的一种教学方法可是在长期的教学实践中我发现采用任务驱动法进行教学存在一些弊端如何改进任务驱动教学法使其发挥更大的作用进一步提升教学效益是我一直思考和探索的问题在这样的背景下有了下面两个真实的教学课例案例描述:教学现场1:在教学汉字输入法时我采用了任务驱动教学法先讲解一种汉字输入法——智能ABC输入法然后出示任务
教学基本信息课题:利用数据来说话(教材版本名称章节名称)河北人民出版社信息技术七年级第5课及工作单位 定兴县天宫寺中学 刘春兰指导思想与理论依据??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 首先把学生最近
信息技术案例分析在教学实践中我尝试改变改变传统教学中单一枯燥的知识传递方法精心设计教学内容教学情境和手段初探出信息技术课如果能有效创设学习情境用好主动任务驱动法引导学生及时探究总结学习方法学生一定会爱上信息技术课学以致用乐在其中小学信息技术情境教学模式主要是通过创设形式多样的情境把信息技术知识有机地溶入生动有趣的情景中兴趣是最好的老师从开始就抓住学生的兴趣使学生在愉快的体验中完成学习学生的兴
小学信息技术案例从情境中来到情境中去 ——教学《缤纷花布》有感温岭市横峰小学 林妙霞教学不仅仅是一种告诉更重要的是如何引导学生在情境中去经历去体验去感悟去创造情境的创设能激起学生对知识的好奇从而积极主动地去探索情境是教学设计的重要组成部分一个宽松民主活跃的环境对于激发学生思维培养学生能力是相当重要的教育家 HYPERLINK ht
☆教学基本信息课题版式的设计及工作单位☆指导思想与理论依据信息技术教学大纲中明确规定:知识及技能的传授应以完成典型任务为主为此我采用了任务驱动和 探究式教学法的教学方式由于本课时是新授课我选择了讲授演示练习竞赛角色扮演讲评等多种教学方法和学习方法在学生完成任务阶段时我是一个帮助者和引导者教学时我注意观察学生及时调控气氛使教学始终保持良好的氛围不断激发学生探求知识的兴趣力求达到最佳
一图文加工案例1:段落排版骆凌云奖级一等奖课时1课时单位北京市顺义区第十中学教材地质出版社《信息技术》初中版第1册第4单元《文字魔术师—Word》第4课《段落排版与打印预览》一教材内容本课内容参考地质出版社信息技术第一册第四单元第四课段落排版与打印预览本课内容有:设置项目符号和编号设置段落对齐方式设置段落的段间距和行间距本课是新授课是对文档进行段落排版的初步尝试二学生分析本课教学对象为初
《数据处理和电子表格软件》教学案例案例主题: 本课内容选自人教版出版的初中《信息技术》八年级下册第一课案例分析:《数据处理和电子表格软件》在八年级下册中是EXCEL软件单元的第一课内容旨在对于EXCEL这个强大的处理数据的软件在对于数据处理方面的一个提升——在数据的基础上创建图表从而除了能直观形象的表现数据以外更起到有助于分析数据内在关系的作用真正意义上达到对数据的画龙点睛的效果使学生更充分
信息技术教学案例随着现代社会的发展信息技术越来越成为人们的必备工具青少年必须适应信息化社会的要求我们的课程改革正在轰轰烈烈的开展. 新的 =2parent=0 教学理念新的 =2parent=0 教学模式新的学习方法的研究越来越深入到教学中来它给我们带来了全新的理念 强调 =2parent=0 教学主题体现 =2parent=0 教学艺术的特色为此我确立了渐进性灵活
教学基本信息课题冀教版《初中信息技术》第一册第十六课《图表的制作和修饰》及工作单位遵化市中学指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一个学生的发展而发展却是一个
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