第四章教育与个人的发展第一节个体身心发展的一般规律一、个体身心发展的概念人的发展是指个体的人从出生到生命终止这一过程中,随着年龄的增长,在身体和心理两个方面的积极变化和完善过程。人的发展,包括身体和心理的发展;身体的发展,包括机体的正常发育和体质的增强两个方面;人的心理发展也包括两个方面:一是认知的发展,二是意向的发展。《必须承受的痛苦》人的身心发展的特殊性1在社会实践过程中实现2具有能动性二、个
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四章 教育与人的发展 教育原理研究教育与人发展的关系是教育学基本问题人是什么人是怎样发展的人的发展受哪些因素影响教育在人的发展中的作用人的本质观与教育人的发展观与教育人的个性观与教育人的发展因素及相互关系第一节 人的本质观与教育 一人的本质观的教育学意义1.西方历史上的思想家关于人的本质观点朴素唯物主义观点:人的本原是由物质
第三章 教育与个人的发展一、填空题1、人的身心发展是在________中实现的。 2、人的身心发展具有________、________、________、________、________。 3、人的发展是个体的内在因素与________在________中相互作用的结果。 4、影响个体身心发展的因素主要有________、________、________和个体实践活动等。 5、心理学家把
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第一章 个体发展与教育使命 教育与人的发展的关系是一个基本的教育理论问题以往主要是讲影响人的发展的因素及教育在人的发展中的作用等问题关于这个问题应有新的认识角度 第一节 当代人发展存在的问题 人类的总体素质尤其是智能水平在不断提高但是同时我们也要正视当代人发展存在的问题在当今时
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四章 教育规律论(二) 教育与人的发展 教育学原理研究教育与人发展的关系是教育学基本问题人是什么人是怎样发展的人的发展受哪些因素影响教育在人的发展中的作用人的本质观与教育人的发展观与教育人的个性观与教育人的发展因素及相互关系第一节 人的本质观与教育 一人的本质观的教育学意义1.西方历史上的思想家关于
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三章 教育与人的发展——教育学中一个古老而永恒的主题第一节 人的发展发展:哲学上指事物由小到大由简到繁由低级到高级由旧物质到新物质的运动变化过程教育心理学上指的是人类个体从诞生到死亡的整个生命过程中所发生的身心变化即发展包括生理与心理两方面的发展个体的生理发展也叫生物因素的发展指人类个体的生理结构与机能及其本能的变化个体的
一人的发展概念发展:是一个由低级向高级由简单到复杂由封闭到开放由潜能到现实的过程因此发展不等于位置的移动数量的增减等而是一种旧质不断消失新质的不断增加的过程 人的发展:人的发展有两种意义:第一即个体的发展指一个人在外界环境的刺激下身心各方面结构与功能的不断优化和增强第二即总体人的发展指人类在地球上出现和进化的过程前者主要出现于教学论述中后者主要出现于教育与社会关系的论述中心理健康的十条标准:有足够
第一节影响人身心发展的各因素及其作用2影响作用7在医院婴儿室里可以看到出生几天后的婴儿就有不同的表现 狼孩的故事 美国心理学家华生说:给我12个健康的婴儿一个由我自己支配的特殊的环境让我在这个环境里养育他们不论他们祖宗的才干爱好倾向能力和种族如何我保证能把其中任何一个训练成为任何一种人物---医生律师美术家大商人以至于乞丐或强盗5教育可以充分发挥个体遗传优势弥补其缺陷
第三章 教育与个人的发展( 本章重点提示)一选择题:在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的把所选选项前的字母填在题后的括号内1.人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有( )A.主观性 B.普遍性 C.基础性 D.能动性2.小学阶段的教学多运用直观形象方式中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展( )的特点A.顺序性
三文化对教育的制约与影响文化知识制约教育内容和水平文化知识制约教育环境与教育模式文化知识制约教育的传统与变革 除了生产力社会政治经济制度文化之外人口因素地域环境等因素对学校教育也产生一定的制约和影响4教育的生态功能树立建设生态文明的理念普及生态文明知识提高民族素质引导建设生态文明的社会活动教育的社会流动功能的历史发展:小范围的流动——流动经常化教育具有社会变迁功能和社会流动功能教育万
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