13 探索三角形全等的条件(3)教学案班级 小组 【学习目标】掌握三角形全等的条件“ASA”.2.会利用“ASA”进行有条理的思考和简单的推理.3.通过多种手段的活动过程,让学生动手操作,激发学生学习的兴趣,并能通过合作交流解决问题,体会数学在现实生活中的应用,增强学生的自信心.【学习重难点】重点:掌握三角形全等的条件“ASA”,并能利用它们判定三角形是否全等.难点:探索三角形全等的条件“
13 探索三角形全等的条件(5)教学案:班级:【学习目标】1.会应用“角边角”“角角边”定理证明两个三角形全等,进而证明线段或角相等.2.进一步渗透综合、分析等思想方法,从而提高学生演绎推理的条理性和逻辑性.【回顾与思考】三角形全等判定方法1:三角形全等判定方法2:三角形全等判定方法3:如图,已知AD平分∠BAC,要使△ABD≌△ACD,(1)根据“SAS”需添加条件________;(2
13 探索三角形全等的条件(6)教学案:班级:【学习目标】1.掌握“边边边”定理,且能灵活运用此定理判定两个三角形全等.理解三角形的稳定性和它在生产、生活中的应用;教会学生如何利用尺规来完成“已知三边画三角形”,如何添加辅助线构造全等三角形.2.培养学生观察、操作、分析、综合、抽象、概括和发散思维的能力;感悟转化的数学思想方法.【问题情境】小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物,其中
13 探索三角形全等的条件(1)教学案班级 小组 【学习目标】1.经历探索三角形全等条件的过程,会利用基本事实:“边角边”判别两个三角形是否全等.2.在探索三角形全等条件及其基本事实“边角边”运用的过程中能够进行有条理的思考并进行简单的推理.3.经历操作、探索、合作、交流等活动,营造和谐、平等的学习氛围.【学习重难点】重点:三角形全等的“边角边”条件的探索及应用.难点:三角形全等的“边角边
13 探索三角形全等的条件(2)教学案班级 小组 【学习目标】1.会利用基本事实:“边角边”判别两个三角形是否全等.2.在基本事实“边角边”运用的过程中能够进行有条理的思考和简单的推理.3.经历观察、探索、合作、交流等活动,营造和谐、平等的学习氛围.【学习重难点】重点:三角形全等的“边角边”条件的应用.难点:三角形全等的“边角边”条件的应用.【自主学习】(1)如图(1),AB=AC,还需补
13 探索三角形全等的条件(4)教学案班级 小组 【学习重难点】重点:掌握三角形全等的条件“AAS”,并能利用它们判定三角形是否全等.难点:在解题时选择适当定理应用.【自主学习】1上节课我们学习了哪些条件可以构成全等?你能用几何语言描述吗?2已知:△ABC与△DEF中,∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF.求证:△ABC≌△DEF.【合作探究展示】1由上面第二个问题,你得出什么结论?推论:几
数学教学设计教 材:义务教育教科书·数学(八年级上册):王琳琳(丹阳市实验学校)13 探索三角形全等的条件(3)教学目标1.掌握三角形全等的条件“ASA”.2.会利用“ASA”进行有条理的思考和简单的推理.3.通过多种手段的活动过程,让学生动手操作,激发学生学习的兴趣,并能通过合作交流解决问题,体会数学在现实生活中的应用,增强学生的自信心.教学重点掌握三角形全等的条件“ASA
数学教学设计教 材:义务教育教科书·数学(八年级上册)13 探索三角形全等的条件(1)教学目标1.经历探索三角形全等条件的过程,会利用基本事实:“边角边”判别两个三角形是否全等.2.在探索三角形全等条件及其基本事实“边角边”运用的过程中能够进行有条理的思考并进行简单的推理.3.经历操作、探索、合作、交流等活动,营造和谐、平等的学习氛围.教学重点三角形全等的“边角边”条件的探索及应
数学教学设计教 材:义务教育教科书·数学(八年级上册)13 探索三角形全等的条件(6)教学目标1.掌握“边边边”定理,且能灵活运用此定理判定两个三角形全等.理解三角形的稳定性和它在生产、生活中的应用;教会学生如何利用尺规来完成“已知三边画三角形”,如何添加辅助线构造全等三角形.2.培养学生观察、操作、分析、综合、抽象、概括和发散思维的能力;感悟转化的数学思想方法.教学重点探究三角
13 探索三角形全等的条件(2)教学目标1.会利用基本事实:“边角边”判别两个三角形是否全等.2.在基本事实“边角边”运用的过程中能够进行有条理的思考和简单的推理.3.经历观察、探索、合作、交流等活动,营造和谐、平等的学习氛围.教学重点三角形全等的“边角边”条件的应用.教学难点三角形全等的“边角边”条件的应用.教学过程(教师)学生活动设计思路问题情境(1)如图,A
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报