相关文档

• 一年级下册统计教学设计.doc

  统　　　　计一教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册统计(P93－94)二教学准备统计图多媒体课件彩色贴纸三教学目标与策略选择(一)教学目标针对本班学生思维比较活跃具有一定合作交流学习的基础及本课教学内容比较贴近学生生活实际设计教学目标如下：1让学生经历和感受数据的收集整理和分析的过程体验统计结果在不同标准下的多样性并会用简单的方法收集整理数据2初步认识条形统计图和简单的

• 二年级下册统计教学设计.doc

  统 计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级(下册)第9497页教学目标：1经历数据的收集整理和分析的过程体验统计结果在不同标准下的多样性并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果2在学习统计的过程中发展数学思考能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题3参与合作交流的学习活动培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯教学重点：让学生经理统计活动的过程体验不同

• 二年级下册统计教学设计.doc

  简单的复式统计表教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册P106—P108页教学目标：(1)知识与能力目标：让学生认识简单的复式统计表了解复式统计表的优点能根据统计表的数据提出并回答简单的问题并能进行简单的数据分析(2)过程与方法目标：让学生体验数据的收集整理分析的过程会用简单的方法收集和整理数据(3)情感态度价值观目标：激发学生的学习兴趣培养学生初步的统计意识和创新精神教学重点：认识

• 三年级下册统计教学设计.doc

  《起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图》教学设计教学内容：课标实验教科书人教版三年级下册第39页例2及相关练习教学目标：1.使学生能理解起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图并能根据统计表中的数据完成统计图2.初步学会简单的数据分析进一步感受统计对于决策的作用体会数学与生活的紧密联系感受统计的价值3.培养学生提出问题解决问题的能力充分引导学生在自主探索合作交流的过程中获得成功的

• 一年级统计教学设计.doc

  统 计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P93-94：统计教学设备多媒体课件方格图小动物答题卡条形统计图数学目标与策略选择(一)教学目标：原教材安排了让学生经历花的颜色有几种每种颜色的花有几盆你最喜欢哪种颜色的花等一系列实践活动笔者根据学生年龄特点和班级学生的实际情况设计了每种小动物有几只我最喜欢的小动物我的生日我最喜欢吃的水果等实践活动学生则根据之前学的比一比

• 一年级统计教学设计.doc

  一年级《统计》教学设计丰台区东铁匠营第一小学 姜金香教学目标： 使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理激发学习兴趣感知数学在生活中的作用2．使学生感受经历数据的整理过程初步认识象形统计图和统计表能正确填写统计表能从中获得简单统计的结果并能根据统计图和统计表中的数据提出和回答一些简单的问题3．重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力4．初步培养学生的有序观察有条理思考的习惯和应用的意识体验与同

• 一年级统计教学设计.doc

  一年级《统计》教学设计皇甫学校 一年级数学 莫红梅教学目标： 使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理激发学习兴趣感知数学在生活中的作用2．使学生感受经历数据的整理过程初步认识象形统计图和统计表能正确填写统计表能从中获得简单统计的结果并能根据统计图和统计表中的数据提出和回答一些简单的问题3．重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力4．初步培养学生的有序观察有条理思考的习惯和应用的意识体验与同

• 六年级数学下册_统计教学设计_苏教版.doc

  统计教学内容六下书第112页整理与反思练习与实践第1题共几课时课型复习第几课时教学目标1.了解制作统计表或统计图的流程会运用数据收集记录和整理的方法2.知道各种统计图或表在描述数据方面的特点和作用能从统计表或图中获取有价值的信息3.知道中位数众数与平均数的区别与作用能求一组数据的平均数教学重难点教学重点：数据收集记录和整理的方法各种统计图或表在描述数据方面的特点和作用中位数众数与平均数的区别

• 一年级数学苏教下册统计.doc

  ?数学同步(苏教版)一下???七 统计　统计(1)?????参考答案1. ?B?A18B24C16 ??2. ?C?A56B36C34 ??3. ?A?A<B>C= ??4. 以下是新新小吃店的部分菜价：炒青菜 6元 酸菜鱼 25元酸菜鱼比炒青菜贵(??????)元?A?A19B9C31 ??5. 被减数是71减数比被减数少28差是(??????)?B?A43B28C99 ??6. ?C?A

• 一年级数学下册教学设计.doc

  第一单元《位置》教学设计教材分析：位置的教学内容具有丰富性开放性和鲜明的时代特点它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具儿童在生活中对上下前后左右已有初步认识在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置如某个同学在第几组第几个的情况使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点依照儿童空间方位的认知顺序进行编排也就是从学生最熟悉的生活