单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级.themegallery单击此处编辑母版标题样式第三章 认知理论本章提要 第一节 认知理论概述1第二节 意识和注意2第三节 感觉和知觉3 第四节 记忆4 第五节 思维5第一节 认知理论概述广义的认知是指个体通过感觉知觉表象想象记忆思维等形式把握客观事物的性质和规律的认识活动与记忆含义基本相同指个体获取信息并进行
尝试错误说(联结说)基本观点1学习是组织一种完形学习过程中问题的解决是由于对情境中事物关系的理解而构成一种完形来实现的学习即黑猩猩在实验情境中发现关系(叠箱是获得香蕉的工具)从而弥和缺口构成完形(一)学习理论(2)注意新旧知识的相容性 注意注意是指心理活动对一定对象的指向与集中注意不是独立的心理过程它总是和心理过程联系着比如:注意看注意听 7± 2(组块)S2?同化程度
一前人的基础 1瑟斯顿的个体差异心理学2精神分析的自我心理学传统3实验认知心理学(苛勒的助手)二认知方式论体系 (一)场独立性—场依存性 棒框测验身体顺应测验转屋测验判断视野中的有关项目十分与地面垂直可以根据视野线索(场依存性) 也可以依据身体经验的线索如动觉平衡觉(场独立性)特点 1过程变量 以什么作为信息加工的依据2普遍性 体现在广泛的认知操作中3稳定性4中性 没有好坏之分独立性强热
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第七章 认知论第一节 认知方式及种类一.认知方式(Cognitive Style) 认知方式又称认知风格认知模式是指个体在认知过程中所经常采用的习惯化的方式具体说是在感知记忆思维和问题解决过程中个体所偏爱的习惯化的态度和方式 二认知方式家族 (一)场依存-场独立 型(Field- Dependence—Fie
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章 认知派学习理论第五章 认知派学习理论完形学习理论符号学习理论认知发现学习理论接受同化学习理论20224131第五章 认知派学习理论第一节 格式塔的完形学习理论一人物与实验韦特海默柯勒考夫卡20224132第五章 认知派学习理论黑猩猩学习实验20224133第五章 认知派学习理论第一节 格式塔的完形学习理论二基本观点学习
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章 认知派学习理论内容梗概格式塔的认知-完形说托尔曼的认知-符号说布鲁纳的认知-发现说奥苏贝尔的认知-同化说建构主义的认知-建构说认知派学习理论小结一格式塔的认知-完形说(一)代表人物:韦特海默苛勒和考夫卡黑猩猩学习实验(1913-1917)(二)基本观点1.学习结果 形成新的完形2.学习过程(1)不是简单的神经回路
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1.学习结果 形成新的完形2.学习过程(1)不是简单的神经回路联系而是对情境进行组织(2)不是盲目尝试错误而是由情境顿悟获得成功3.学习条件 重视学习的内部条件1.认知生长的定义2.表征(系统)的定义3.表征系统的发展阶段(1)动作性表征(2)映像性表征(3)符号性表征2.认知结构的概念3.知识学习的环节(1)知识的获得(2)知识的转换(3)知识的评价(二)有意义学习
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第六章 认知派学习理论贵州民族学院体育与健康学院郑宁复习: 学习理论的主要派别 联结派学习理论 桑代克的试误-联结学习理论 巴甫洛夫与华生的经典条件反射学习理论 斯金纳的操作条件反射学习理论 班杜拉的社会学习理论 认知派学习理论 格式塔派的完形学习理论
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章 认知派学习理论华南师范大学心理系 冷英复习: 学习理论的主要派别 联结派学习理论 桑代克的试误-联结学习理论 巴甫洛夫与华生的替代-联结学习理论 斯金纳的强化-联结学习理论 班杜拉的观察-联结学
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