论述教育是劳动力再生产的手段答: 1教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者 2教育能够把一般性的劳动者转化为专门性的劳动者 3教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者 4教育能够把一种形态的劳动者提升为较高水平的劳动者 5教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者 教育作为劳动力再生产的手段它的发展主要受生产力及其存在的社会形式的制约应当属于生产力及其存在的社会形式的范畴 马克思
教育是培养人的一种精神形态的社会生产劳动教育劳动的对象是活生生的受教育者其成果是人才的质量和数量教育劳动的主体是教师人才的培养是依靠教师劳动力的再生产实现的是一种复杂的创造性的劳动这种复杂的创造性的劳动成果要通过学校高效能管理予以实现中小学教育是培养学生成长的起点也是基础和关键时期所以校长应该成为这种高效能的管理者一养成教育应是每一位校长追求的管理目标1 我校始终把以养成教育为核心放在德育
教学论文(综合类)教育与生产劳动相结合——也说素质教育霍山县黑石渡镇戴家河初中叶昌茂教育与生产劳动相结合——也说素质教育教育与生产劳动相结合这是一句老话了是上个世纪六七年代非常流行的一句话有人会问你提它干嘛是不是想再搞一次上山下乡别紧张我还不至于那样左我只是想让生产劳动能在我们的素质教育中起一点辅助的作用为了说明这一问题我们还上先看几个镜头吧镜头一:某农村中学的厕所粪满为患学校花钱雇人担肥却少有人
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劳动法学自学考试试题论述题论劳动法的调整对象论劳动法的作用论劳动法的基本原则论劳动法规定的劳动者的劳动权利论劳动法律关系与劳动关系的联系与区别论劳动法律关系的特征论劳动者的劳动权利能力和劳动行为能力的特点论劳动合同的特征论劳动合同订立的基本原则论劳动合同的法定条款论商业秘密条款在劳动合同约定条款中的必要性论集体合同的特征论集体合同与劳动合同的联系与区别论社会保险的特征论社会保险与商业保险的区别论社
雇佣劳动是设定资本即生产资本的劳动也就是说是这样的活劳动它不但把它作为活动来实现时所需要的那些对象条件而且还把它作为劳动能力存在时所需要的那些客观要素都作为同它自己相对立的异己的权力生产出来作为自为存在的不以它为转移的价值生产出来《全集》30卷第454-456页 :
劳动力的安全消防教育为了搞好安全生产宣传教育增强职工安全生产意识普级职工安全技术知识增强职工自我防护能力现根据建筑企业安全生产安全教育的有关规定制订安全教育制度如下: 一新工人入场安全三级教育制度 (一)凡新招收的合同制工人及分配来的实习和代培人员分别由进行一级安全教育项目经理部进行二级安全教育现场施工员进行三级安全教育教育内容为: 1.教育 ①讲党和国家的劳动保护安全生产的方
编辑 分配是社会再生产的一个重要环节分配关系是社会生产关系的重要方面 分配包括广义的分配和狭义的分配 狭义的生产要素:劳动土地资本管理广义的生产要素:除劳动土地资本管理外还包括技术知识信息专利品牌等目的主要是人素质分析的前提一压力大可变因素多提高教练素质压力大可变因素多 教练员和运动员所从事的劳动同其他行业的劳动相比较具有不容置疑的特殊性加之教练员和运动员的有效劳动又
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摘要:《资本论》的价值理论体系是生产力价值论不是劳动价值论一元论但由于时代的局限当时阶级斗争的态势和工人阶级主要任务的要求《资本论》提出了生产力价值论但未能全面展开并使作为叙述出发点的劳动价值论及由此引出的剩余价值论过分突现在第3卷向生产力价值论靠近时又出现了关于价值和使用价值两者都源于劳动的劳动价值一源论并由此导出计划经济模式这是《资本论》的一个理论失误我们应当继承且与时俱进地推进唯物史观基础上
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