试论教学设计的有效性——基于学习者学习效果的分析徐文彬(南京师范大学 课程与教学研究所南京 210097)摘 要:关于教学设计(有效性)的研究文献有很多但大多数更加学习者学习的客观方面即学习者学习的客观的学习结果与学习过程并强调其量的测定其实我们还可以从学习者学习的主观方面即学习者主观的学习效果也就是学习者对其客观的学习结果与学习过程的主观感受方面来分析教学设计的有效性并强
教学问题设计的有效性提问是教学必不可少的一个环节因为它质量的高低直接关系着教学的效率教学中教师的有效提问在一定程度上成为影响教学质量高低的关键有效提问是指教师根据教学的目标和内容在教学中营造良好的教学环境和氛围提出有计划性启发性的问题以激起学生主动参与的欲望有助于进一步培养学生的创造性思维 然而在目前的教学红教
有效的教学设计俄国教育家乌申斯基曾经说过:没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿心理学研究和教学实践表明:采用生动的适合学生心理发展水平的教学方式可以成功地培养学生的兴趣一堂英语课的成功与否往往取决于气氛是否活跃因此我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计以激发学生的学习兴趣让学生成为教学的中心使教学活动变成生动直观兴奋的过程才能有利于改变单调的教学格局达到良好的教学目
教学有效性论文摘要:随着新课程改革的深入教学的有效性逐渐成为了教育教学的焦点究竟怎样才能提高教学的有效性呢笔者认为我们的教学只有以真实为基石以开放为阶梯以构建亲情为催化剂以提高教师自身语文素养为保障才能真正抓得住学生吸引学生成为一种磁性才能真实的提高教学的有效性?关键字:教学??? 有效性???? 当前的许多课粗看去很活泼很生动但表面的繁荣背后往往是实
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语文教学论文:中学语文教学有效性之我见素质教育是教育改革的核心教学是实施素质教育的主战场推动教学的有效性是素质教育的关键是教学改革的目标有效教学是指教师在教学理念的指导下促进学生进步提高教学效率的教学行为和策略为了保证中学语文教学的有效性语文教师要对此有深刻的理解在教学中组织合理的教学实践一有效教学的特征素质教育提出了一切为了学生的发展的口号而学生发展只有通过自身自主的探索性的
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教学有效性综述一、关于有效教学理念的界定 关于有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动,引起世界各国教育同仁的。其中“教学是艺术”的教学观在西方教育理论中占主导地位。随着20世纪后科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,有人提出教学不仅是艺术,也是科学的观点。于是人们开始教学的哲学、心理学、社会学的理论基础以及如何用观察、实验等科学方法来研究教学问题。有效教学研究就是在这
科学教学的有效设计但我们更需要研究已经发现的实现问题教学设计以学习理论和教学理论为基础运用系统理论的方法分析教学问题探讨教学要素间的本质联系确定教学目标建立解决教学问题的策略方案评价试行结果和修改方案的过程以优化教学要到哪里去学习需求分 析设计三备一案传统备课教学设计◆每一种学习方式都有它的合理性.教学资源:教材教参教学设计二什么是有效教学一是符合教学规律(规范)二是学生的发展(扎实的知识
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