1什么是体态语言????? 教学是师生之间的双向交流活动而语言则是维系这一活动顺利进行的纽带在教育教学理论界我们说到教学语言它包括两个方面一种是诉之于听觉的有声语言还有一种则是无声的语言即体态语言所谓体态语言是指人在交际过程中用来传递信息表达感情表示态度的非言语的特定身体态势这里的交际是广义的交际它包括交流沟通传播等多种含义这种特定的身体态势既可以支持修饰或者否定言语行为又可以部分地代替言语行
《教师的体态语言》:李振村 出版社:教育科学出版社内容简介:社会学家把能够传递信息和情感的面部表情身体动作等体态称为体态语言教师的体态语言在教育生活中有着十分重要的意义教师在上的一举一动一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感因此教师体态语言研究教师体态语言提升教师体态语言的素养应该是当下教师专业成长的重要环节《教师的体态语言》综合了国内外相关的研究成果对教师的身体动作面部表情等
浅论教师的体态语言 摘要:文章以体态语言的内涵为基础探讨了体态语言与教育教学的关系并基于我国教师体态语言的现状分析了教师体态语言在教学中的作用及在实践中如何提高教师体态语言表达能力的策略关键词:体态语言教学积极消极体态语言即通过一定的手势姿势动作表情和眼神等各种身体态势不断发出信息它是一种非文字语言的信息传授手段是人们广泛运用的无声信号作为教师的体态语言与教育教学有什么关系所起
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体态语
浅谈体态语体态语又称身体语言用身体动作来表达情感交流信息说明意向的沟通手段包括姿态手势面部表情和其他非语言手段如点头摇头挥手瞪眼等常被认为是辨别说话人内心世界的主要根据与文化背景有一定关系如在印度点头表示不同意摇头表示同意体态语虽然是一种无声语言但它同有声语言一样也具有明确的含义和表达功能有时连有声语言也达不到其效果这就是所谓的此时无声胜有声体态语具有揭示内在素质的功能研究结果表明体态语具有交流思
凭借体态语言活化英语教学 松江区实验小学 章健 案例背景:如果把一堂课比作一场戏的话作为教学的主导者的教师便是这场戏的导演但由于小学生接触英语的时间比较短词汇量不够大而且缺少一定的语言环境与交流空间所以教师用一连串的英语来解释一个单词或词组时学生有时会听不懂师生间就
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论文本文主要对教师体态语进行了分析 并探讨其在英语教学中的功能及运用以期引起教师对体态语的重视 进而能准确 适当 自然协调地运用体态语来提高英语教学效果 本文从面部表情语手势语身姿语服饰语四个方面着手 分析了电视节目中主持人体态语的运用和表达指出体态语言是心灵的流露 是一个人的文化修养和综合素质的外化节目主持人只有正确的使用体态语 将体态语看做是主持的一门艺术 才能达到良好的传播效果 徐小为
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