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  教学目标 \l ## 1利用学生熟悉的生活情境,通过画图的方式,使学生找到打的最优方法。2通过画图、列表的方式引导学生观察、归纳出“打”隐含的规律,培养学生借助图形解决问题和归纳推理的能力,渗透数形结合、归纳推理、统筹优化、模型、划归等数学思想。3通过练习和具体事例,使学生感受运筹思想和优化思想在解决实际问题中的应用,体会数学与生活的联系,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力

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  人教版小学数学五年级下册综合与实践贺兰一小 蒋丽娟倍增问题拯救木头人游戏规则：1自由人将木头人拉到安全区算拯救成功，拯救成功后木头人也变成了自由人。2一个自由人每次只可以拯救1人。一个合唱队共有105人，暑假期间接到紧急演出任务，王老师需要尽快通知到每个学生。如果用打的方式，每分钟通知1人，王老师需要几分钟能通知到所有队员？如果你是老师，用打的方式通知3名学生，每分钟通知一人，你会怎么通知

• 人教数学六下《2折扣》[蒋老师]『市一等奖』优质课.doc

  教材分析 \l ## 折扣是百分数在生活中的具体应用,与人们的生活密切相关。折扣是本套教材新增加的内容,是商品经济中经常使用的一个概念,与人们的生活联系密切,因此本册教材把它和纳税、利率一起安排在百分数的应用中。教材通过设置商场店庆,商品打折销售的情境引入“折扣”,说明打折的含义,并通过例题教学与折扣有关的实际问题。由于学生在前面的学习中掌握了求一个数的百分之几是多少的问题的解答方法,

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  人教版六年级数学下册第二单元数学是思维的体操海盐三毛小学蒋锋折扣惊爆价！换季大酬宾秋装一律打八折把原价看作单位“1”现价是原价的80%把原价看作单位“1”现价是原价的75%降价的钱是原价的25%什么叫折扣？商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示现价是原价的十分之几，也就是百分之几十。它表示的是现价与原价的一种倍比关系，就是现价按原价的十分之几或者百分之几销售。填一填①四折是

• 人教数学一下6.4解决问题[蒲老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1、通过动手操作,理解条件和问题,为解决问题积累活动经验。2、经历探究用不同的方法解决减去相同数实际问题的过程,为学习除法作准备。3、培养动手操作和分析问题能力。2学情分析 \l ## 这类问题学生装没有接触过,难度较大,因此先让学生复习连减的解决问题,清晰解决问题的一般步骤,为学习新课做好铺垫。对于题意和解决过程均让学生通过动手操作摆一摆、分一分、圈一圈

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  用减去相同的数解决问题静雅小学蒲惠玲一、复习旧知吃了多少个桃子？6＋6＝12（个）还剩多少个桃子？15－6－6＝3（个）或15－（6＋6）＝3（个）绿色圃中小学教育网用减去相同的数解决问题28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？二、探究新知老师一共有多少个橘子？孩子们，来帮老师装橘子喽！一共有28个橘子。几个装一袋呢？9个装一袋。现在你都知道了哪些信息？问题是……可以装满几袋？绿色圃中小学教育网28

• 人教数学五下6.5解决问题[何老师]【市一等奖】优质课.ppt

  人教2011版小学数学五年级下册解 决 问 题马鞍山市雨山区采石小学何 秀 宝从前，有一个无良的商人，他在卖酒的时候，要在酒里兑水出售。他每次都是将一瓶酒先倒出一半到第二个酒瓶里，然后同时加满水，再将第二个瓶子里的酒再倒出一半到第三个瓶子里，同时加满水，然后出售，如果你是一位正直的商人，你会怎样定这三瓶假酒的价格呢？ 上课前，老师倒了一杯纯牛奶，喝了半杯后，觉得有些 凉，就兑满了热水。又喝了半杯，

• 人教数学五下4.4分数的基本性质[谢老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1学生能理解和掌握分数的基本性质,知道分数的基本性质与整数除法中商不变的性质之间的联系。?2学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。3培养乐于探究的学习态度。?2学情分析 \l ## 它是在学生已经初步理解了分数的意义基础上展开教学的,它既与整数除法商不变的性质、分数与除法的关系有着内在的联系,同时也是后面进一步学习分数的约分、通分

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  连江三实小 谢仍旺分数的基本性质13122639你能用分数表示涂色部分的大小吗？比较它们涂色部分的大小，你发现了什么？商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。根据分数与除法的关系，你能说说分数的基本性质与商不变的性质有什么联系吗？分数除法分数的基本性质商不变性质分子被除数分母除数分数的大小不变商不变把和化成分母是12而大小不变的分数。48225÷÷……分数回家（　）＝9

• 人教数学一下4.4数的读写[赵老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1、初步理解数位的意义,能正确地读、写出100以内的数。2、经历读数和写数的过程,知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义。3、通过读数和写数,进一步培养学生的数感。增强学生学习数学的兴趣。2学情分析 \l ## 前面已经学过数数,在此基础上教学读数、写数,初步理解数的组成的基础上进行教学。3重点难点 \l #