相关文档

• 《剪枝的学问》教学反思.doc

  《剪枝的学问》教学反思这篇课文记叙了我在桃园看剪枝并了解剪枝的原因启发我们明白：减少就是为了增加生活处处有学问我们要做有心人上这篇课文的成功之处：???1??开篇点题：由学问一词导出本文的学问：就是关于剪枝的学问那么剪枝到底有什么学问引入课文???2??抓住了重点段的分析设计核心问题让学生明白：王大伯为什么剪枝教学中注重引导学生通过对关键词句的朗读品味理解王大伯说的话并通过分角色朗读再次体会种桃能

• 《剪枝的学问》反思.doc

  《剪枝的学问》反思高琰课文记叙了我在桃园里和王大伯之间的一段事情深入浅出的告诉我们减少是为了增加生活中充满了哲理充满了知识我们必须留心周围的事物注意向生活学习为了上好这节课一开课我从课题入手让学生在开放的氛围中积极思考大胆提问激发了学生的学习兴趣和主动学习主动探究的积极性然后让学生带着自己的问题自主阅读初步感知课文内容在生生师生的交流互动中探究在《剪枝的学问》这篇课文里值得学生去品味去思考的

• 剪枝的学问.doc

  苏教版语文三年级下册26.《剪枝的学问》预习案基础知识1.读读生字词注意生字词的读音 2.了解剪枝是为了来年能收获更多工大的果子课文朗读1.课文读得怎样家长(或他人)给你的评价是：( )A熟练有感情 B比较熟练 C还需要下功夫2.选择一两个自然段好好读一读对话文本1.勾画表示我心理变化的词语画出相关句子2.第一次进果园(1)交流满怀好奇理解远近闻名(2)探究一脸疑惑

• 剪枝的学问.doc

  26剪枝的学问一教学目标：1能说出远近闻名的近义词能理解手并结合课文感悟种桃能手2能用——画出我第1次来到桃园看到的内容并感悟王大伯的经验丰富读出我说话时一脸疑惑的感觉3能通过语言感受王大伯对不同枝条的态度体会我当时将信将疑的心情4在想象练说中能感受春天桃园的美5能通过满光鲜红润打比方体会桃子之多之诱人6能根据王大伯的话理解剪枝的学问7能列举出一些学习生活中减少是为了增加的事例8能有感情地朗读课文

• 剪枝的学问.doc

  课题：剪枝的学问 （第二课时）教学目标：学会本课生字理解本课生字词能正确流利有感情地朗读课文体会课文中王大伯的那番话联系上下文理解课文中的生字词通过关键词语体会心情的变化理解课文的内容去品读文中人物的对话细细感悟：懂得减少是为了增加的道理教学重难点：能正确流利有感情地朗读课文体会课文中王大伯的那番话联系上下文理解课文中的生字词通过关键词语体会心情的变化理解课文的内容教学准备：课件教学过程：

• 剪枝的学问ppt.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级26 剪枝的学问杨屯中心小学 王金诺疯长 远近闻名 满怀好奇 一脸疑惑　不禁 充满信心 将信将疑

• 剪枝的学问.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级26 剪 枝 的 学 问青岛重庆路第二小学康文静挥 舞 成 熟 脸 蛋夺 走 那番话 不 禁挥 舞 成 熟 脸 蛋夺 走 那番话 不 禁我又惊又喜不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话还真有道理呢他家树上结的桃子总是那么大那么甜远近闻名 充满信心满怀好奇　 一脸疑惑将信将疑 又

• 剪枝的学问.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级剪枝的学问　　王大伯是远近闻名的种桃能手他家树上结的桃子总是那么大那么甜　　王大伯是远近闻名的种桃能手他家树上结的桃子总是那么大那么甜　　王大伯是远近闻名的种桃能手他家树上结的桃子总是那么大那么甜　　去年冬季的一天我满怀好奇地走进桃园只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝咔嚓咔嚓随着剪刀挥舞一根根枝条被剪了下来我着急地问：王大伯您怎么

• 剪枝的学问_教学设计.doc

  《剪枝的学问》(第二课时)教学设计教学内容苏教版《语文》三年级(下册)第26课教材分析这篇课文按事情发展顺序记叙了我在桃园观看剪枝并认识剪枝的过程启示我们减少是为了增加生活处处有学问我们要做有心人全文共5个自然段第一自然段简介王大伯是远近闻名的种桃能手第二三自然段写我在桃园看到王大伯等人在剪枝非常奇怪经询问了解了剪枝的原因第四自然段写春天来了桃花盛开我盼望花儿早日结果第五自然段写桃子丰收了我

• 《剪枝的学问》教学设计.doc

  《剪枝的学问》教学设计教材分析：《剪枝的学问》这篇课文出现在三年级语文教材的最后一课编者这样编排用意深刻课文以意味深长的哲理作为本册教材的完结有期待更有渴盼明白其原委再结合内涵讲学问却又始终围绕人物心理主线明确道理穿插学情分析：本文文字通俗易懂特别是写景的一段文字优美动人学生易于走进文本与文本对话但文章的难点在于减少是为了增加这个道理的渗透也是学生理解的难点设计思想：高明的人把复杂的道理简单