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  运用激励机制提高管理效能激励是管理的重要机制而班级是幼儿园的基层组织我园把班级这一实施幼儿园保教任务的基本单位看作一个团队在实行班长负责制的过程中创造性地运用激励理论完善激励机制把激励机制渗透到管理制度中近年我园引入了自主竞聘双向选择的激励机制班长岗位实行自主竞聘群众评议和行政审议相结合在为班级配置教师人员时采取双向选择的做法班长选择协班教师而协班教师也有权选择班长教师们都希望被选人员能与自己合作

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  学前教育评价的功能　　（一）鉴别功能　　通过学前教育评价人们可以对学前教育系统的运行状态及效果做出比较准确的描述和判断在此基础上对被评价对象进行比较或按一定标准予以分类就能起到对学前教育的鉴别作用　　（二）导向功能　　学前教育评价标准的依据是教育目标因此学前教育评价标准本身就是学前教育目标的一种反映这种具有明确方面性和目的性的评价标准可以成为幼教工和儿童的行为目标具有导向作用　　（三）诊断功能

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  教学评价分类诊断性评价也称教学前评价或前置评价一般是在某项活动开始之前为使计划更有效的实施而进行的评价它涉及的内容主要有：学生前一阶段学习中知识储备的数量和质量学生的性格特征学习风格能力倾向及对本学科的态度学生对学校学习生活的态度身体状况及家庭教育情况等一般来说教师对学生进行诊断性评价借助的手段主要有：以前的相关成绩记录摸底测验智力测验态度和情感调查观察访谈等诊断性评价最大的优点就是教师能够对自己

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  一机车启动1能准确画出v-t图像分清启动过程中的运动阶段运动性质两个阶段衔接的临界点以及临界条件 2无论哪种运行过程机车的实际功率P=FV机车的最大速度都等于其匀速运动时的速度即vmeq f(PFmin)eq f(PF阻)(式中Fmin为最小牵引力其值等于阻力F阻)3机车以恒定功率运行时牵引力做的功WPt由动能定理：Pt－F阻xΔEk此式经常用于求解机车以恒定功率启动过程的位移大小4对匀加

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  心功能评价基础解释心功能评价是指心脏功能评价活动本身所具有的能引起评价对象变化的作用和能力它通过心脏功能评价活动与结果作用于评价对象而体现出来其功能的内容取决于评价活动的结构及运行机制评价患者的心功能可以通过多种检查进行分级评价如纽约心功能评价表步行试验心脏超声等一般心功能评价以四级为标准：一级：一般体力活动不受限制日常活动不引起任何心力衰竭的症状和体征为心功能代偿期二级：体力活动轻度受限制一般体