相关文档

• 读以生为本的中学数学教学改革有感.doc

  读以生为本的中学数学教学改革有感 今天有幸读到这篇耐人寻味的文章读完后感觉老师的作用如此之大没有正确的引导就不可能全面的发展学生的思维要想全面发展就得引导学生自发的学习当学生自己发现问题时必须的去寻找解决问题的方法这样老师才真正做到了教书育人的最终目的数学家哈尔莫斯的教学故事精髓对我在今后的教学中启发很

• 浅谈阅读教学的以读为本-读中感悟.doc

  浅谈中年级朗读教学的以读为本读中感悟新课程标准指出：要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感体验品味有感情的朗读是体会课文思想感情的重要方法可见在语文教学中朗读指导的重要性恰当地充分地运用朗读手段可以帮助学生理解课文内容发展语言发展思维和陶冶情感同时朗读也是一种艺术的再创造它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中眼口耳脑等多种感官并用既可以促进学生对知识的理解和记忆又可

• 浅谈低段阅读教学中以读为本读中感悟.doc

  ?浅谈低段阅读教学中以读为本读中感悟 乌烈中心学校 李晓丽?读是理解语言文字的手段古人曰：读书百遍其义自见现代教学实践也表明正确流利有感情的朗读能加深学生对语言文字的理解使学生从语言文字的阅读中受到感染从而培养学生的语感丰富了学生的语言积累同时现代心理学研究表明正确流利有感情的朗读充分地调动了学生眼口耳等多种感官共同参与学习活动能有效地调动学

• 以人为本-推进学校教学管理模式的改革.doc

  以人为本推进学校教学管理模式的改革随着新课程的推行以人为本的理念已经深入人心教学改革的步伐不断地推行我们已有的教学管理模式受到了冲击过去的管理模式在改革中突显出了它的弊端重建新的管理模式势在必行但在现实中我们不难发现旧有的管理模式仍然占据着一定的主导地位它影响和制约着新课程的推行和新理念的建构具体体现在：以分为本分数依然作为衡量学生和老师的标准轰轰烈烈的素质教育在仍然以分数作为衡量学生优劣的今天有

• 1阅读教学倡导以读为本读中感悟的教学理念请结合.doc

  1.阅读教学倡导以读为本读中感悟的教学理念请结合你的教学实际举例谈谈你的理解运用以读为本读中感悟的教学理念进行阅读教学多年来传统的语文阅读教学把大量的时间花在解背景讲文章结构讲句子特点讲课文中心思想花在应付考试上如此语文阅读教学不仅效率难以提高而且还造成人文教育的缺失为改变这种现状确定学科的人文性新颁布的《语文课程标准》提出了语文教学的基本观点指出：要让学生充分的读在读书中整体感知在读中

• 以“生本教育”促进课堂教学改革.doc

  #

• 以人为本深化教学改革全面提高教学质量.doc

  以人为本深化教学改革全面提高教学质量广东德庆县九市中学陈汉超有道是：致天下之治在人才成天下之才在教化行教化之业在教师可见教师队伍的重要教学质量是学校的生命线教学质量的好坏与否关键在于能否建设一支高质量的教师队伍从教育的发展来看未来的世纪将是教育的世纪谁重视和加强教师队伍的建设谁就掌握了未来教师发展的主动权所以加强教师队伍建设培养高素质的教师队伍具有重大的现实意义和深远的历史意义鉴于

• 读《我的作文教学革命》有感.doc

  读《我的作文教学革命》有感尽管早就听说过管建刚老师的《我的作文教学革命》这本书这次深入了解后觉得受益匪浅他所提出的小学作文的六个系统切近当下小学生的兴趣爱好情感少了理论说教的枯涩板滞却有操作实践的鲜活可感这些系统如果还不能说是范式的话至少是对小学作文教学具有重要的借鉴意义我们目前的小学作文教学每个单元有一篇必写的单元作文内容和该单元相关而每周有两节作文课老师仅仅靠这两节课来教导作文究竟怎么写

• 读《让学生与文本共鸣的诵读教学》有感.doc

  读《让学生与文本共鸣的诵读教学》有感 东升小学 刘茜古语有云：好书不厌百回读熟读深思子自知这句话说的就是诵读的益处谈的就是诵读的魅力诵读是介于朗读与朗诵之间的概念它既不像朗读那样缺乏感情技巧也不像朗诵那样需要表情手势从广义上来说诵读应包括朗读和朗诵这学期我校覃敏老师的工作室就推荐各位学员阅读了张连元所著的《让学生与文本共鸣的

• 以学定教的课堂教学改革.doc

  以生为本以学定教——构建高效小学数学根据《义务教育数学课程标准2011版》中提到的数学课程的基本理念：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标要面相全体学生适应学生个性发展的需要使得：人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展在提到数学教学活动时标准指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础要面向全体学生注重启发式和因材施教这些新的理念为我们的数学教学活动指引了正