第1课时 7.1 行星的运动教学目标[知识与技能] 1.了解人类对行星运动规律的认识历程 2.知道开普勒行星运动定律极其科学价值3了解开普勒定律中的k值的大小只与中心天体有关 [过程与方法] 通过托勒密哥白尼第谷·布拉赫开普勒等几位科学家对行星运动的研究过程了解观察在认识行星运动规律中的作用了解人类认识事物本质的曲折过程[情感态度与价值观]体会科学家实事就是尊重客观事实不迷信权威敢
第六章? 万有引力与航天 第一节? 行星运动第二节? 太阳与行星的引力?二.?? 知识要点:1. 知道地心说和日心说的基本内容知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆太阳处在椭圆的一个焦点上知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等且这个比值与行星的质量无关但与太阳的质量有关理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的真理是来之不易的2. 理解太阳与行星间引力的存在能根据开
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总课题万有引力与航天总课时第11 课时课题行星的运动课型新授课教学目标知识与技能 1.知道地心说和日心说的基本内容. 2.知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆太阳处在椭圆的一个焦点上. 3.知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等且这个比值与行星的质量无关但与太阳的质量有关. 4.理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的真理是来之不易的. 过程与方法 通过托勒
第六章 万有引力与航天第3节 万有引力定律红安三中 涂雅婷【教学目标】一知识与技能1了解万有引力定律得出的思路和过程2理解万有引力定律的含义及公式的适用范围并会用万有引力定律公式解决简单的引力计算问题3理解万有引力常量的意义及测定方法了解卡文迪许实验室二过程与方法1在万有引力定律建立过程的学习中学习发现问题提出问题猜想假设与推理论证等方法2培养学生研究问题时抓住主要矛盾简化问题建立理想模型的
第六章 万有引力与航天 天体(卫星)运动问题的处理分析处理天体运动问题要抓住一个模型应用两个思路区分三个不同.1.一个模型:无论是自然天体(如行星月球等)还是人造天体(如人造卫星空间站等)只要天体的运动轨迹为圆形就可将其简化为质点的匀速圆周运动.2.两个思路:(1)所有做圆周运动的天体所需的向心力都来自万有引力. 因此向心力等于万有引力据此所列方程是研究天体运动的基本关系式即G
笔者在人教版必修二第六章万有引力与航天第一节行星的运动的教学中尝试用物理发展史上的典型事例与多媒体演示及模拟实验进行创设情境激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性进而全身心投入到知识探究的过程中培养学生的分析力与思维力努力使学生体验成功的喜悦收到了良好的教学效果具体案例如下:第六章 万有引力与航天第一节 行星的运动一.教学目标知识与技能1知道地心说和日心说的基本内容2知道所有行星绕太
总课题第六章 万有引力与航天总课时 1 课时课题6.1 行星的运动课型新授课主备人吴波喻金龙审稿人陈超美教学目标知识与技能 1.知道地心说和日心说的基本内容. 2.知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆太阳处在椭圆的一个焦点上. 3.知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等且这个比值与行星的质量无关但与太阳的质量有关. 4.理解人们对行星运动的认识过程
万有引力与航天章节复习1地球绕太阳的运行轨道是椭圆因而地球与太阳之间的距离随季节变化冬至这天地球离太阳最近夏至最远下列关于地球在这两天绕太阳公转速度大小的说法中正确的是???? (?? )a.地球公转速度是不变的b.冬至这天地球公转速度大c.夏至这天地球公转速度大d.无法确定2.若火星和地球都绕太阳做匀速圆周运动今知道地球的质量公转的周期和地球与太阳之间的距离今又测得火星绕太阳运动的周期则由上述已
考点1 行星的运动 万有引力定律☆考点透视☆一开普勒对行星运动的描述1.开普勒第一定律:所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆太阳处在椭圆的焦点上.开普勒第二定律:行星与太阳的连线在相同时间内扫过的面积相等.(此定律不作要求)2.开普勒第三定律:所有行星的轨道长半轴的三次方跟公转周期的平方的比值都相等即R3T2=k.3.开普勒第三定律虽然是根据行星绕太阳的运动总结出来的但也适用于卫星飞船绕
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