大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • --2014】.doc

    《对称》教学反思 《数学课程标准》指出:学生的数学学习应当是现实的有意义的富有挑战性的这些内容要有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式结合新课标的精神回顾本节课的教学我认为在以下三个方面体现的较为突出: 1.充分利用学生的生活经验让学生在生动具体的情境中主动学习 生活中有许多的物体(包括

  • -图形-2014】.doc

    《对称图形》课后反思今天这堂课(《对称图形》)虽然是常态调研课但还是花了些时间准备的学校姚老师和高段数学组长张老师来到了我的本节课中自己认为体现得比较好地方有两点:一在活动中学习 儿童需要通过各种活动来学习知识发展智慧在活动中学生由于身体参与而获得积极的情感体验激发了学生的学习动机并由于在活动中获得直接经验使认识更加深刻本节课将认识对称现象和认识对称轴通过剪纸活动得到体现分为三个层次

  • -广角-2014】.doc

    《数学广角》教学反思 1.灵活地使用教科书让学生在快乐中学习 数学广角这节课的教学内容按照教科书的编排是:例题1属于排列先用2个卡片摆学生通过操作感受摆的方法以后再用3个卡片摆体会怎样摆才能保证不重复不遗漏例题l下面的做一做两题属于组合选定的一组事物与顺序无关练习二十三的第(1)题是组合问题启发学生根据生活经验进行组合第(2)题与前面做一做要求相同让学生独立完成 本节课在教学设计中为了尊重学生

  • --2014】.doc

    《数一数》教学反思 一年级学生对新的校园环境比较好奇结合这一特点我用校园图(课件)导入图中有教师学生鲜花树木楼房人和物的数目注意用到10以内的各数新教材丰富的教学资源不仅将数扩展到20而且画面中每个数量出现了多种角度数的话还会数出很多这就给予学生创设了充分观察探究的空间教学中要让学生特别是中差生会说则培养学生 良好的听的习惯显得尤为重要 下面就我教学的实际情况做如下反思:一让学生听清听懂老师的要求

  • -乘法-2014】.doc

    《小数乘法》教学反思 小数乘法计算法则的基础是整数乘法整数乘法的列竖式计算对学生来说是有一定基础的可是如何让学生理解小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相同其实有一个很重要的环节:如何使学生从整数乘法列竖式计算过渡到小数乘法的列竖式理解好计算的算理显得非常重要一观察积变化的规律在教学中我首先给出几组口算题引导学生发现规律体验发现的乐趣充分理解(1)一个乘数不变另一个乘数扩大(缩小)多少倍积就会扩

  • -乘法-2014】.doc

    《小数乘法整理和复习》教学反思经过两个星期的学习《小数乘法》这一单元已经学完今天和孩子们一起回顾了本单元的知识点上了一节练习课? 对于本节课的教学时这样的首先布置孩子们在课前以四人小组为单位合作整理本单元的知识点作为前置复习每位孩子只整理其中的一个知识点在上再小组一起交流然后在推选其中一位小组成员整理的知识点进行汇报本单元学习的内容有小数乘整数小数乘小数积的近似数连乘乘加乘减整数乘法运算定律推

  • -乘法-2014】.doc

    《小数乘法》教学反思 小数乘法计算法则的基础是整数乘法整数乘法的列竖式计算对学生来说是有一定基础的可是如何让学生理解小数乘法的计算法则同整数乘法的计算法则相同其实有一个很重要的环节:如何使学生从整数乘法列竖式计算过渡到小数乘法的列竖式理解好计算的算理显得非常重要一观察积变化的规律在教学中我首先给出几组口算题引导学生发现规律体验发现的乐趣充分理解(1)一个乘数不变另一个乘数扩大(缩小)多少倍积就会扩

  • -认识线段-2014】.doc

    《认识线段》教学反思 线段对二年级学生来说既熟悉又陌生熟悉是因为学生早已在生活中不自觉地认识了它陌生是因为线段作为几何知识中比较抽象的概念学生年龄小抽象逻辑思维能力还比较低学生的感性认识远远超过了理性认识要以纯数学的角度去理解有些难度要有一定的空间观念才行 因此在备课前我先研读教材发现教材首先通过学生对自然放置的线和拉直后的线进行比较观察来初步认识线段感受线段是直的并用图表示线段使学生初步建立线

  • -混合运算-2014】.doc

    《混合运算》教学反思 构建生态 实现生命对话记得前几年教学《混合运算》时只是把解答混合运算的口诀强加的教给学生:有括号的必须先算括号里的没有括号的先算乘或除后算加或减学生也就听话的死记着所谓的诀窍学的不亦乐乎作为老师我只要看到学生会算了就觉得完成任务了而学生根本就不明白为什么有括号的要先算括号里面的没括号的怎么就该先算乘或除后算加或减呢这样算有何作用或道理如今我吸收了新的教学理念有了的新的教学

  • -左右-2014】.doc

    《左右》教学反思 一在情境创设中激发学生的学习兴趣让学生初步体验左右 俗话说:兴趣是最好的老师于是在情境创设中我用谜语的形式导入充分调动学生的学习兴趣之后和学生们紧紧围绕谜底手进行初步体验通过找一找活动让学生体验左右让学生感觉到数学其实就在身边学习数学是有趣的 二.为了降低学生理解左右相对性的难度我先通过活动让学生感悟左右 在本课教学过程 中学生对左右相对性的理解是一个重点也是一个难点对于一年级的

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部