网络教育的应用型人才培养清华大学教育培训管理处处长 全国高校远程教育协作组秘书长 严继昌探讨的问题网络教育的人才培养定位网络教育的人才培养模式网络教育的学习支持服务一网络教育的人才培养定位 1.网络环境下教学的特点:学生与教师学习集体处于长期准分离状态 没有时空限制为学生提供了更广阔更灵活 的学习空间但容易产生师生间心理距离防 碍师生
新一代网络下的应用型人才培养22岗位需求课程开发顶岗实习岗位需求信息安全工程师3岗位需求技术支持工程师4岗位需求运维工程师5岗位需求渗透测试工程师6岗位需求系统集成实施工程师7岗位需求产品工程师899岗位需求课程开发课程开发理论教材10通用教材选择校企联合开发高校联合编制校企共同协商,选定信息安全教材企业推荐信息安全教材;学校负责选购学校自主选购信息安全教材校企联合,共同编制信息安全教材企业负责将
应用型人才的培养 一:何谓应用型人才应用型人才顾名思义是偏向应用的人才于学术性人才对应用专业术语来讲应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能主要从事一线生产的技术或专业人才其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的二:为什么要培养应用型人才
应用型人才的培养目标 摘要:当前面临我国高等教育大众化程度的不断提高建设创新型国家以及逐渐形成个人需要和社会需要相结合的价值取向等新形势的发展应用型本科院校的人才培养目标应该转向职业化培养个性发展的多元化应用型创新人才实现这个目标的策略包括在课程模式教
万方数据
教育管理新理念与应用型人才的培养模式[摘要]:随着改革开放的深入我国的经济飞速发展在当今的社会综合国力的竞争归根到底就是人才的竞争以人为本可持续发展的战略方针逐渐深入到现代管理的模式中国民经济的发展对应用型人才的要求日趋明显对这类人才的培养要求我们制定全面规范的人才培养模式[关键字]:教育管理模式 教育管理新理念 应用型人才 培养模式针对传统教学模式的弊端新理念指导下的教育管理模式注重以人为本重在
盐城生物工程高等职业技术学校五年制高职计算机网络技术专业人才培养方案(试行)一招生对象学制与办学层次(一)招生对象:初中毕业生(二)学制:5年(三)办学层次:专科二培养目标本专业培养拥护党的基本路线德智体美全面发展具有与本专业相适应的文化知识专业知识和良好的职业道德能够从事中小型企业网络组建维护和应用管理工作开发工作应用软件编制工作计算机及网络产品的营销及售后服务等工作的高素质技能型专门人才本
计算机组装与维修组装计算机主机扫出灿烂笑容和美丽文字—扫描仪导航的设计 导航的设计建立站点站内其他动态页面的设计制作硬件准备小型因特网的搭建
心理学专业应用型人才培养的探索 郑先如 副教授 心理学专业负责人(龙岩学院教育科学学院)Tel:0597—2893209E-mail:概要目录前言一论题关键词解读 二培养方案的反思三教改实践的回顾四人才质量的初步评价五探索的初步结论与建议结语 前言2008年12月我们申报了心理学专业人才培养模式改革的研究与实践这一教改项目随后获得校级立项两年来项目组成员进行了不少研究
人才培养教育观一教育方针二教育理念1 学而不厌诲人不倦2 一视同仁无私无隐3教学相长希望学生能超过老师三教育的内容四教育的方法1启发式教育2循序渐进3终身学习观4因材施教人才培养教育观 孔子作为中国历史上伟大的教育家和思想家影响了一代又一代学子奠定了中国文化的脊脉 今天本着取其精华古为今用的指导思想我们重新审视《论语》中所体现的先进的教育思想总存在着值得当代教师学习借鉴的方面 (
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