?使项的个数减少 25x – 2 = 8解方程:5 x -2 = 8 这个变形相当于把 ①中的 – 2这一项把原方程中的– 2 改变符号后从方程的一边移到另一边这种变形 叫 移项 哈哈太简单了.我会了.含未知数的项宜向左移常数项往右移(2)(2) 系数 化为 1 实际上是对方程两边进行
第3课时 解方程(2)不夯实基础难建成高楼 1. 不计算把每组方程中代表数值最小的字母圈出来eq x(aal(a324 m1024b524 n924))eq x(aal(a-1224 m-1524b-1424 n-1124))eq x(aal(a×324 m×824b×424 n×924)
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级??单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级??五年级数学上册(JJ) 教学课件第 3 课时 解方程(1)第八单元 方程探究新知1看图列方程并求χ的值利用等式的性质求χ的值79元解:χ58=79χ58-58=79-58χ=21……方程两边同时减去58探究新知χ=2
第3课时解方程(1)【教学内容】教材第67页例1、“做一做”和练习十五第1、2题。【教学目标】1根据等式的性质,使学生初步掌握解方程及方程检验的方法,并理解方程和方程的解的概念。2培养学生的分析能力及应用所学知识解决实际问题的能力。3帮助学生养成自觉检验的良好习惯。【重点难点】理解并掌握解方程的方法。【教学准备】实物投影及多媒体课件。【复习导入】1提问:什么是方程?等式有什么性质?2你会根据下
五年级数学上册(RJ)教学课件第9课时 解 方 程 (3) 第 5 单元 简易方程复习导入解方程。 35x=10543-x=24问题:你解方程的依据是什么?需要注意什么?看图列方程,并求出方程的解。 3x+4=40解:3x+4-4=40-4 3x=363x÷3=36÷3x=12探究新知4 解方程2(x-16)=8。 解:2(x-16)÷2=8÷2 x-16=4x=20也可以这样解:解: 2x-32
第9课时 解 方 程 (3) 第 5 单元 简易方程复习导入解方程。 35x=10543-x=24问题:你解方程的依据是什么?需要注意什么?看图列方程,并求出方程的解。 3x+4=40解:3x+4-4=40-4 3x=363x÷3=36÷3x=12探究新知4 解方程2(x-16)=8。 解:2(x-16)÷2=8÷2 x-16=4x=20也可以这样解:解: 2x-32=82x-32+32=8+32
第三课时教学内容解方程(二)。(教材第69页)教学目标1使学生会用等式的性质解形如ax±b=c类型的方程,并会用方程的解进行验算。2使学生会把小括号内的式子看作一个“整体”,来解形如(x+b)a=c类型的方程,体会“整体”思想在教学中的运用。重点难点重点:连续两次运用等式的性质,解形如ax±b=c、(x+b)a=c类型的方程。难点:体会“整体”思想在教学中的运用。教具学具多媒体课件。教学过程一
课后反思在教学中尽可能让学生学习有价值的数学。(1)本节课的重点和难点是引导学生,运用“转化”的思想连续两次运用等式的性质求出方程的解。 (2)让学生通过观察、对比不同形式的方程,适时引导,进行知识的迁移,找准探究的内容,挖掘学生原有知识经验与新学内容之间的联系,突出探究的重点,学得主动轻松愉快。(3)学生在尝试中,有的解出方程,但不能肯定自己做的对不对,让学生自己尝试进行验算。经过验算之后,
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级5.2 .解方程1学习目标(1分钟):1通过具体例子总结归纳移项法则2掌握解一元一次方程的基本方法能熟练求解一元一次方程(数字系数)3能判别解的合理性自学指导一(4分钟): 认真阅读172例1之前的内容并思考:1把方程中的某一项 从方程的一边移到另一边这种变形过程称为
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