来源:《课程.教材.教法》 ??? 文:吴成1张敏2???? (1.课程教材研究所北京100081河北省石家庄市第二十中学河北石家庄050000)摘要:5E教学模式是美国生物学课程研究开发的一种基于建构主义教学理论的模式它的五个环节是吸引探究解释迁移和评价5E教学模式十分注重教师的教学行为与学生的学习行为协调一致学生是学习的主体是活动的中心教师是指导者和帮助者的角色教师所做的一切都是为了促进
第13 卷第6 期(2008)
2009 年第3 期
第 !! 卷第! 期
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学生的本质特征(材料分析题)学生具有主体性的人(1)选择性(2)自主性(3)创造性(二)学生是处于发展中的人学生是正在发展中的人学生的发展是指学生在遗传环境教育自我能动性的作用下身体和心理两方面所发生的量质结构方面变化的过程与结果(三)学生是以学习为主要任务的人学生在学校的主要任务是在教师的引导下通过自身积极能动的学习掌握系统的科学文化知识和技能培养良好的思想品德的过程启发式教学原则启发性教育原则
Click to edit Master text stylesSecond levelThird levelFourth levelFifth level.themegalleryClick to edit Master title style第一章 职业教育的概念内涵及基本特征职业教育概念的演变第一节职业教育的内涵第二节职业教育的基本特征第三节.themegallery.
3 种群及其基本特征 种群的基本特征? 种群(population)是在同一时期占有一定空间的同种生物个体的集合在一定义表示种群是由同种个体组成的占有一定领域是同种个体通过种内关系组成一个统一体或系统种群可由单种生物或构件生物组成由单种生物组成的种群每一个体都由一个受精卵发育而来由构件生物组成的种群受精卵首先发育成一结构单位或构件然后发育成更多的构件构件生物各部分之间的连接可能会死亡或腐烂这就形成
第一节 生物的特性 教学案例课前准备:教师制作多媒体课件或图片学生查找与生物的特征相关的教学过程一讲授新课1.什么是生物师:我们生活在一个异常美丽的星球上你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗生:花草树山石河流等等师:同学们回答得很好我们的环境就是因为有这些花虫鸟兽和它们栖息的环境才构成了一幅幅美丽的图画今天我们就来一下生物及其生存的环境进一步了解生物的共同特征请同学们观看大屏幕生
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