体育课中发展心理健康教学设计方案九江外国语学校 邓海军一教学设计思想 在新《标准》健康第一和终身体育的指导下根据高一学生的锻炼特点和心理特点有针对性的选择教材内容考虑到高一学生学习压力大这一特点把提高学生心理健康水平和增强社会适应能力摆在了较为重要的位置力求在教学中创造和谐平等友爱的运动环境发展学生自信心提高抗挫折能力和情绪调节能力培养学生对群体对社会的责任感建立高度的合作意识和团
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社会素养人 生理素质认识自身情绪的能力调控自身情绪的能力自我激励的能力认识他人情绪的能力调控他人情绪的能力心理健康教育是全面发展教育的核心和中介传统学科教学:以教师为中心以教材为中心手段单一性 (口述 板书 抄笔记考记忆) A B C 师生与教材之间是一种意义联系的关系学生的现实世界与教材的文本视界的融合开放式的把握个性化的自我解读二心理健康教育课程的
初中心理健康教育课课程设计 (一)初中生心理健康教育课的特点 如何开展心理健康教育一些学校在实践中回纳出三条途径:教学活动练习环境陶冶 教学途径主要是设置心理教育课及各科教学的渗透活动练习包括心理活动练习心理辅导活动心理咨询活动等环境陶冶主要通过创设有利于学生心理发展维护学生心理健康的环境使学生心理得到潜移默化的陶冶 心理教育课必须转变以往的学科教学模式不能让学生逝世
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心理健康教育活动课教学设计《相信我能行》设计的主题:小学生的心理健康让学生了解自信对人的重要作用通过活动使学生能够认识自我悦纳自我增强自信使学生明白遇到困难时要学会自信以良好的精神状态去面对困难设计的背景:新课改倡导学生的合作学习自主探究要求建立新型的师生关系即民主平等和谐的师生关系这对我们教育工提出了更高的要求学生之间如何才能真正合作形成互相启发取长补短的合作精神和相互配合的良好品
中小学心理健康教育整体解决方案心理健康是衡量人才质量的重要参考指标之一而且其重要性日益引起社会各界的心理健康教育是一个复杂的系统工程营造和谐健康的校园环境有利于培育出心理健康的人才相关研究表明中小学生的心理健康状况不容乐观根据心理健康的内涵和中小学生心理健康的现状适合国内中小学生的心理健康教育管理体系应包含营造心理健康教育的良好氛围建立一支高素质的心理健康教育工作队伍开设中小学生心理健康教育课
体育与健康课教学设计班级:高一(4) 人数:48人 地点:体育馆 时间:2006-11-9 教师:柯叶鹏 指导老师:季湘民一指导思想:根据《体育与健康》课程标准水平的目标以人为本树立健康第一的指导思想激发学生学习的兴趣和练习的欲望充分调动学生的积极性和主动性发挥其主体作用让学生在这样的氛围中掌握体育的基本知识技能和锻炼方法全面发展学生的身体
1.了解考试心理的常见表现2.理解考试焦虑与学习成绩之间的关系3.学会如何应对考试焦虑 掌握减轻考试过度焦虑的方法1对被试声称只需要10分钟就可以了并时不时地提醒他们时间2又请了一些被试这次没有向他们提出时间要求只是说尽他们各自的最大能力就可了 3最后一组什么要求也没有提只是让他们自己通过迷宫 (一)调整考试动机 (二)结合自身情况适度降低期望值 (三)进行积极的自我心理暗示 1呼吸放松法:舒服的
高中生心理健康教育《应对挫折》教学设计 第一课:应对挫折 教学分目标: 1.使学生理解挫折时使个体成长过程中不可避免的 2.使学生学会应对挫折技巧与方法
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