相关文档

• 历史教学与史料.doc

  史料是 HYPERLINK o 历史教学参考 t _blank 历史教学和科研中最基本的要素史料是历史的载体是历史教学和科研的出发点离开了史料也就无所谓历史的存在中使用史料的核心意义如下由于学生不能尽是被教导固化的知识还应该被教导探究 HYPERLINK o 历史知识 t _blank 历史知识的方式而这涉及了让学生自己去运用史料因为唯有透过运用史料的实际经验学生才能真正

• 03历史课程与历史教学.ppt

  03 历史课程与历史教学课程涵义溯源(1) 课程是教学内容及进程的总和 (2) 课程是教学的目标或计划 (3) 课程就是学习者的经验和体验(4)课程是指一门学科或一类活动什么是历史课程 历史课程是一门与师生密切相关可解释和能解决问题的学科这门学科以史实为依据来架构知识且知识结构可以根据学习对象的不同而予以重组具体说来历史课程是以唯物史观和科学的教育理论为指导以课程标准为依据按课程计划精选历史课程

• 历史历史学历史教科书.doc

  历史 历史学 历史教科书福鼎一中 陈杏德什么是历史什么是历史请看下列各书的解释：1．《说文》：歷過也从止厤聲史??記事者也从又（手）持中中正也凡史之屬皆从史2《 辞源》：历经过《书 毕命》：既历三纪世变风移史官名《周礼》春官之属有太史掌建邦之六典又记载历史的书籍叫史??3《辞海》：历经过史记载过去的书历史广义的历史泛指一切事物的发展过程包括自然史和社会史根据这些解释历史一词的含义既指过去发生

• 02历史课程标准与历史教学.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级02 历史课程标准与历史教学▲《中学学习指导要领》(日本)▲《中学历史教学大纲》(前苏联称)▲《历史科课程纲要》《中国历史科课程纲要》 (我国香港地区)▲《国民中学课程标准·历史科标准》(我国台湾地区)▲历史课程标准(民国时期) ▲历史教学大纲(20世纪50年代90年代)▲历史课程标准(2001年起) 历史课程标准与历史教学

• 04历史课程内容与历史教学.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级04 历史课程内容与历史教学历史课程内容：指有关历史教材的选材标准组织原则和编写形式是历史课程标准的具体化是历史教学得以进行的前提各国都十分重视历史课程内容的研究把它称为可接受的课程本本式的历史教材观含义：教材就是指历史教科书(历史课本)历史教科书是教师实施教学的唯一的教学依据是历史教学中唯一的法定文化本本式教材观与

• 历史学家与史实.doc

  #

• 历史教学中搜集史料的作用.doc

  历史教学中搜集史料的作用很多文章在谈到提高历史教师素质和丰富教学时常会提到专业历史教学杂志的作用本人从教以来除了几种专业历史教学杂志对我影响极大之外影响很大的还有几本非历史教学杂志特别是从2008年以来订阅的《随笔》下面就来和广大同仁分享一下《随笔》对我在教学中所起到的帮助作用一补充史料丰富教学内容新课程注重新材料及由新材料创设的新情境而新史观也要靠新史料来体现作为普通的中学历史教师即使有当今

• 中学历史教材（资料）.doc

  中学历史教材研究赵克礼徐赐成主编《中学历史教材研究和教学设计》陕西师范大学出版总分社有限2011年历史教育伴随着人类历史的发展而发展历史教科书伴随着历史教育的发展而发展教材是依据教学大纲或课程标准编写的教学用书体现了课程标准的基本内容是教本和学本的有机统一教师的教学和学生的学习都离不开教材而且教科书的编写和采用是一个非常重要的问题（14页）因此学校教科书的编写审查出版采用等一套严格和独立的运作

• 对联与历史教学.doc

  对联在《袁世凯的独裁统治》一课中的运用龙从勇教学有法而无定法应具体问题具体分析灵活机动地选取不可照搬照套千篇一律能充分调动学生的学习积极性主动性这样才能把历史课讲深讲透讲活同时达到既重视应试教学又抓好素质教育的双重功效例如把对联运用在一些历史课的教学中可起到激发兴趣开拓思路扩充知识活跃寓教于乐的作用对联 雅称楹联俗称对子它言简意深对仗工整平仄协调是我国人民群众喜闻乐见的一种生动艺术形式是中华民

• 第九章历史与《历史》.doc

  历史与《历史》从一开始上课就告诉大家历史与《历史》是不同的这一章原教材的题目是《历史的可知性和历史学的科学性》现在我改作《历史与<历史>》想必我作如此改动的意图大家还是能够有所领会的本章的学习目标：把握历史客观主义历史相对主义与后现代主义史学的基本特征与代表人物对历史历史学《历史》的基本概念能够有所理解初步对三者进行区分从近现代史学的发展脉络中理解历史与《历史》的关系需要掌握的基本概念与主要内容：