马家嘴小学四年级数学学科导学设计 一学习指南1.课题名称:角的度量2.达成目标:知识与技能:(1)认识量角器角的度量单位会在量角器上找出大小不同的角并知道它的度数会用量角器量角(2)通过一些操作活动培养学生的动手操作能力(3)通过联系生活使学生理解量角的意义过程与方法通过观察操作学习活动形成度量角的技能同时使学生经历和体验知识的形成过程情感态度和价值观:在学习过程中感受数学与生活密切联系激发学生学
更多请号:更多请号:课题:角的度量学习目标:1在观察交流的基础上认识量角器的结构与功能通过自己的探索实践总结出用量角器量角的方法初步学会用量角器量角学习重点: 体会引入角的度量单位的必要性学习难点:会用量角器量角的度数一自主学习1认识量角器(1).认识角的计量单位思考:量角器是什么形状的(是个半圆)从0开始到180为止这个半圆被平均分
更多请号:更多请号:第3单元 角的度量第2课时 角的度量【教学内容】:教材第4041页例1【教学目标】:1.认识量角器角的常用单位度和度的符号 ° 2.掌握量角的一般步骤和方法会用量角器量角的度数【重点难点】:重点:掌握用量角器量角的步骤和方法难点:怎样读出角的度数【教学过程】:一创设情境1.让学生分别在练习本
更多请号:更多请号:第2课时 角的度量下面的图形是角的在括号里打不是的在括号里打×( ) ( ) ( ) ( ) ( )以下面每条射线为一条边分别画一个角三说出钟面上的时间量出时针和分针构成的角的度数答案:一 × × 二略三2 3 4 5 60 90
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4 第3单元 角的度量第2课时角的度量【教学内容】:教材第40~41页例1。 【教学目标】: 1认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“ °” 。 2掌握量角的一般步骤和方法,会用量角器量角的度数。 【重点难点】: 重点:掌握用量角器量角的步骤和方法。 难点:怎样读出角的度数。 【教学过程】: 一、创设情境 1让学生分别在练习本上画出一个角,再在同桌中相互观察,谁的角大,谁的角小? 教师:你是
3 课题:角的度量学习目标:1、在观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能,通过自己的探索、实践,总结出用量角器量角的方法,初步学会用量角器量角。学习重点: 体会引入角的度量单位的必要性。学习难点:会用量角器量角的度数一、自主学习1、认识量角器(1).认识角的计量单位。思考:量角器是什么形状的(是个半圆),从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份说明:把半圆平均分成180份,每一份所对
四年级上册教案 第3单元 角的度量第2课时角的度量【教学内容】:教材第40~41页例1。【教学目标】:1认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“ °” 。2掌握量角的一般步骤和方法,会用量角器量角的度数。【重点难点】:重点:掌握用量角器量角的步骤和方法。难点:怎样读出角的度数。【教学过程】:一、创设情境1让学生分别在练习本上画出一个角,再在同桌中相互观察,谁的角大,谁的角小?
5 第2课时 角的度量课题角的度量课型新授课设计说明本课时学习角的度量,角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点。学生在日常生活中接触了很多大小不同的角,但关于角的度量的知识在生活中接触很少,显得比较抽象。因此本节课的设计主要有以下两大特点:1自主探究,激发兴趣。在认识量角器这一环节中,让学生自己观察,说说发现了什么,新鲜的事物总能吸引学生的注意,接着提出怎样用量角器量角,激发学生的
4 第3单元 角的度量第2课时角的度量【教学内容】:教材第40~41页例1。 【教学目标】: 1认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“ °” 。 2掌握量角的一般步骤和方法,会用量角器量角的度数。 【重点难点】: 重点:掌握用量角器量角的步骤和方法。 难点:怎样读出角的度数。 【教学过程】: 一、创设情境 1让学生分别在练习本上画出一个角,再在同桌中相互观察,谁的角大,谁的角小? 教师:你是
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