论文情 不 自 禁 ——小学英语教学:王洪芬单位:广饶街道朱家小学情不自禁 ——小学英语教学 摘要:小学生的情感处于形成的初级阶段稳定性差可塑性大因此情感是影响学生学习和发展的重要因素英语新课程标准也指出情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一它主要包括:兴趣动机自信意志和合作精神等非智力因素可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科
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英语教学论文教学设计论文:英语教学如何进行情景设计当今世界人类科学技术的迅猛发展学习和掌握英语日趋重要而作为第二语言的英语与学生学习母语—汉语的一大差异就是没有真实的语言环境因此在教学过程中引入或创设许多生动形象真实或半真实的交际情景使英语形象化趣味化交际化能有效地达到语言作为交际工具的目的从而提高教学质量和效率 一情景设计应把握的主要原则 (一)情景性原则
创设教学情境 丰富农村英语教育心理学家布鲁姆说过:成功的外语教学应当在课内创设更多的情境让学生有机会运用已学到的语言材料所谓的创设情景就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景例如通过演示实物卡片简笔画身体语言图片放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘把学生带到特定的艺术境界中以引起相同的情感体验在较短时间内能激发学生的情感列宁说过没有人的感情就从来也
小学教师常用英语组织用语(1)一核心用语 (一)组织1Class begins上课2Be quiet please.请安静3Listen carefully.仔细听4Watch carefully.仔细看5Stand upplease.请起立6Sit downplease.请坐7No Chinese OK别说中文8Lets watch TV.咱们一起来看电视吧9Look at
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小学英语之竞赛所谓的竞赛式教学即是利用小学生人人都有的追求成功展示自我的心理构建一种使学生积极参与活动的机制在教学中通过各种竞争手段使学生激励进取张扬个性调动其内在的学习动机从而使学生学得主动学得愉快学得扎实竞赛的形式可以根据教学内容和具体实践的需要可以分为:以单个人获奖为目标的竞赛形式以小组获奖为单位的竞赛形式等小组形式可分为两人小组四人小组十人小组或男女小组等对竞赛的结果
情景教学让英语活跃起来摘要:随着教学的深入由于缺少语言环境学生越学越觉得枯燥大部分中学生对英语不感兴趣但是作为教师我们可以充分利用身边资源:教材辅助图画实物视频故事人物等甚至是自己的肢体语言在教学中创设情景使沉闷的更加活跃有趣从而提高效率激发学生学习兴趣关键词:英语 情景教学 活跃所谓情景教学法就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的以形象为主体的生动具体的
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