解方程(二)教学设计指导老师:陈 敏 望月湖一小 实习老师:赵军华教学内容:人教版小学数学五年级(上)P58-59页例1例2.教学目标: 知识与技能:结合图例理解用等式的性质解方程的方法掌握解方程的格式和写法 过程与方法:经历解方程的过程体验迁移分析的学习方法情感态度与价值观: 在学习活动中体验知识间的密切联系激发学习兴趣培养仔细认真地良好学习习
第五章 一元一次方程2.解方程(二) 金胜中学 原艳宏一学生起点分析:学生在上一节已经掌握了用移项法则解一元一次方程用等式的基本性质二将方程中未知数的系数化为1从而转化方程为x=a(a为常数)的形式也做的很好.二学习任务分析: 第一课时要求学生完成用等式基本性质一解方程分析观察归纳出用移项法则从而简化解方程的步骤.第二课时让学生体会当方程左右两边含有括号时
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彬县小章初级中学2011——2012学年度第一学期集体备课教学设计科 目 数学年 级七年级主备人田海艳课 题解方程备写时间第十三周教学设计教学目标牢固地掌握最简单一元一次方程的解法2.培养学生观察分析概括的能力以及准确而迅速的运算能力.教学重点和难点重点:一元一次方程ax=b(a≠0)的解法.难点:正确地解方程ax=b(a≠0).教学手段引导——活动——讨论教学方法启发式教学教学过程(一)从
五年级下册《解方程》教学设计一复习沟通:师:近几天我们学习了有关方程的那些知识请看大屏幕观察方程你能迅速找出它的解吗χ30=45 χ-2=15 χ÷3=7 2χ =24二巧设疑问激趣引入:这些方程都比较简单我们能很快找出它的解可是我们还会遇到像这样的方程你能一眼看出它的解吗 8(χ-)= 10χ-×30= 那你想知道它的解吗遇到困难怎么办老师愿意和大家一起探索解方
方程的解与解方程教学设计教学内容数学书P57及做一做练习十一第4题 教学目标 1结合具体的题目让学生初步理解方程的解与解方程的含义 2会检验一个具体的值是不是方程的解掌握检验的格式 3进一步提高学生比较分析的能力 教学重难点比较方程的解和解方程这两个概念的含义 一导入新课 复习天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律学习这些规律有什么用呢从这节课开始我们就会逐渐发现到它的重要作用
教学目标 1.使学生初步学会 这一类简易方程的解法 2.理解这类方程的格式 3.进一步掌握解方程的格式 教学重点 掌握解 这一类方程的解法 教学难点 理解这一类方程的算理 教学步骤 一复习引入 (一)复习方程的意义 1.什么叫方程 2.什么叫解方程 (二)用方程表示下面的数量关系 1. 与4的和等于40. 2. 的3倍等于40. 3. 的3倍加上4等于40.
第五章 一元一次方程2.求解一元一次方程(一)一学生起点分析学生在上一节已经学习了等式的基本性质并且会用等式的基本性质解较简单的一元一次方程.本节课要通过用等式的基本性质解一元一次方程观察归纳得出移项法则.但学生刚学时不习惯用移项法则而仍然借助等式的基本性质解方程这是正常的需要通过大量练习后才能体会到移项法则的便利. 二学习任务分析本节内容分三个课时完成每课时所完成的
人教版五年级上册解方程(三)教学设计 [设计理念] 本节课是在学生理解方程的意义和会解简易方程的基础上进行教学的 着重培养学生利用所学知识用方程解决实际问题的能力抽象概括的能力使学生感 受到数学与生活的联系培养学生的数学应用意识 [教学内容]《义务教育课程标准实验教科书 数学》 (人教版)五年级上册第 6061 页 [教学目标] 1.能根据等式的基本性质解稍复杂的
学校:六枝特区龙场乡中学2014—2015学年老教师带新教师教学教学设计教学内容:求解一元一次方程(一)教学设计指导教师:左艳萍授课教师:胡登玲第五章 一元一次方程2.求解一元一次方程(一)六枝特区龙场乡中学 胡登玲一学生起点分析学生在上一节已经学习了等式的基本性质并且会用等式的基本性质解较简单的一元一次方程.本节课要通过用等式的基本性质解一元一次方程观察归纳得出移项法则.但学生刚学时不
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