《幼儿园开展早期阅读教学的研究》第一阶段成果报告课题组:詹丹幼儿早期阅读有利于幼儿获得语言提高阅读能力和概括能力苏霍姆林斯基曾说过:凡是没有学会流利地有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的兴趣是人们力求认识探究某种事物的心理倾向是推动个体活动的内在动机在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人因此我在第一阶段实验研究的重要内容就是培养幼儿的阅读兴趣.如
《幼儿园开展早期阅读教学的研究》第二阶段成果报告课题组:占丹当今的时代是知识爆炸经济快速开展的时代人们获取知识信息的途径很多但阅读仍是获取知识的主要方式我国 HYPERLINK :.hoingbaby t _blank 幼教界很早就开始早期阅读问题近年来我国 HYPERLINK :kindergarten.hoingbaby t _blank
《幼儿园开展早期阅读教学的研究》第三阶段成果报告课题组:詹丹实验研究已经进入了第三个阶段幼儿对于早期阅读已有了一定的基础具备了一些基本的阅读能力.在本阶段的研究我主要是就幼儿早期阅读教学的科学化这一方面进行研究研究工作历时半年其间也取得了不错成果以下就是我对于这一阶段的研究所做的总结:一幼儿早期阅读存在的误区首先过于强调识字识字并不是幼儿早期阅读的唯一内容认为早期阅读就是提前识字和认字的观点
《幼儿园开展早期阅读教学的研究》第四阶段成果报告课题组:詹丹通过课例研讨结合学习材料和实际工作情况经过大家热烈讨论认为目前早期阅读活动指导应问题如下:1常规养成及常规训练问题(1)指读幼儿年纪小特别是小班新中班孩子指与读不能对应加上班级孩子多教师不容易指导主持人带领大家讨论反思认识到指读(一边眼看字手指字口念字音):是幼儿进行阅读的一项关键技能目的是帮助幼儿逐步将字形与字音相对应这是很重
《幼儿园开展早期阅读教学的研究》调研报告时 间:2005年12月地 点:小(一)班教室参与人:詹丹游燕游六花发言记录:1詹丹:0—6岁的婴幼儿时期是人生起跑线也是人的智慧潜能开发的关键时期心理学家和教育学表明儿童早期阅读计算能力对日后的智力发展影响很大这两项构成了一些儿童的主要学习障碍早慧的孩子有一个共同的特点那就是喜欢阅读美国心理学家经过多年关于天才儿童学习的研究成果表明:有44左右的
家园合力开展幼儿早期阅读的调查研究--以韶关市浈江区为例摘 要: 早期阅读对幼儿来说是非常重要的可以说是幼儿认识社会和大自然的重要方式之一同时也是幼儿生理和心理发展的一个重要的条件幼儿生活和学习的主要场所就是家庭和幼儿园他们的发展都是来源于这两个场所所获得的学习经验所以说家庭和幼儿园合作以家园合作形成合力来推动和开展幼儿的早期阅读其起到的作用是不可忽视的是非常重要的本文通过对韶关市浈江区数
《幼儿早期阅读教学模式的研究》 黄浦区教育科学研究所 肖燕萍威海路幼儿园 课题组 研究背景 早期阅读是指:在幼儿园阶段以图画读物为主以看听说有机结合为主要手段从兴趣入手萌发幼儿热爱图书的情感丰富幼儿阅读经验提高阅读能力在阅读过程中引起幼儿阅读识字愿望获得有关书面语言的知识发展想象思维表达能力从而为幼儿入学正规的书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动 在迎接新世纪到来之际全面
如何开展幼儿早期阅读教学活动早期阅读是幼儿认识世界解释世界融入社会发展自我的重要过程在社会政治经济和文化飞速发展的今天早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点我国的《幼儿园指导纲要》也明确指出要利用图书绘画和其他多种形式引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣培养前阅读和前书写技能下面笔者结合自己的教学实践谈谈几点做法:一抓住童心激发兴趣托尔斯泰说过:成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣
浅谈如何开展幼儿的早期阅读 柳城幼儿园 干玲内容摘要:阅读是一个人必须具备的能力尤其是对于需要终身学习的幼儿来说阅读能力更是他们学习知识的基础我园在开展幼儿早期阅读活动中通过为幼儿创设良好的阅读环境和开展丰富多彩的活动激发幼儿早期阅读的兴趣帮助幼儿养成良好的阅读习惯和获得早期阅读的基本技能关键词:早期阅读 兴趣 习
《家园共建幼儿亲自然活动实践研究》第一阶段成果报告 一研究目标1.家园共建开展幼儿亲自然活动2.初步开发幼儿亲自然活动主题课程 3.初步建立家园幼儿亲自然活动的保障机制二研究内容1.调查幼儿园及家庭开展亲近自然活动的现状2.安全有序地开展系列亲自然特色主题教育实践活动3.开发家园共建幼儿亲自然特色活动主题课程4.建构安全体系探索实施亲自然活动的具体措施三阶段研究举措1.设计发放分析问
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报