《数学课程标准》2011版和修订版的对比与思考总目标的对比第一条的对比:两个版本课标都有对数学活动经验的描述修订版没有并列提出四基2011版的数学课程标准明确提出四基:获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识基本技能基本思想基本活动经验仅有双基还不够更重要的是还要学会数学思考还要去经历还要去体验基本思想就是让学生学会数学地思考就是说将具体的数学知识都忘掉以后剩下的东西 例如从数学角度看问
对实施《课程标准》后高考复习的思考文章来源:2008年下半年度《试题与研究》高中《课程标准》已经实施五年今年又将有四个省区的高中毕业生参加高考广大中学教研人员和教师都在努力理会《课程标准》的精神实质探索实施《课程标准》后的教学和高考复习的途径和经验经过调查和座谈我们发现在实施《课程标准》的教学和高考复习中存在着一些值得关照的现象和问题应该引起足够的注意一充分重视《考试大纲》和《考试说明》一些教学和
小学语文中高年段阶段目标之比较3-4年级阶段目标5-6年级阶段目标(一)识字与写字(一)识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500 个,其中1800 个左右会写。1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000 个,其中2500个左右会写。3 能用部首查字法查字典 , 会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。4能使用硬笔熟练
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级对数学课程和数学教学的再思考学习2011版数学课程标准2012.5.3 长沙一. 数学课程标准修订的依据与原则 数学课程标准修订以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》为指导遵循《基础教育课程改革纲要》确定的基础教育课程改革的基本理念总结新一轮课程改革实施10年来的经验使数学课程更加完善适
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级育才小学数学组 201204粗解新课标——最新全日制义务教育数学课程标准(修改稿)变动简介最新全日制义务教育数学课程标准(修改稿)具体变动从教学大纲走向课程标准对基本活动经验的点滴思考教学大纲教学大纲长期以来是我国对各科课程进行规范的纲领性文件它编写的指导思想是如何指导学校的教学工作因此大纲不仅对教学内容和教学目标有细致的
第一部分 前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养具备创新精神 t _blank 合作意识和开放的视野具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用面对社会发展的需要语文教育必须在课程目标和内容教学观念和学习方式评价目的和方法等方面进行系统的改革 t _blank 九年义务教
对流程管理与标准化管理的思考传统管理方式与现代管理方式结合必将激起碰撞火花如何实现传统的标准化管理与现代的流程管理有效融合是推行流程再造与设计的建筑施工单位需要思考的问题本文就标准化管理与流程管理之间的区别和联系谈一些自己看法 长期以来建筑施工企业粗放型的管理导致企业经济效益持续下滑为此进一步优化管理通过管理提升经济效益日益显得重要在这种情况下通过不断探索和总结部分建筑施工企业开始引入流程管理
高中物理课程标准与物理教学大纲的对比第一章? 物理课程标准与物理教学大纲的结构对比教育部于2003年3月颁布的《普通高中物理课程标准(实验)》是物理教材编写物理教学评估和考试命题的依据是国家管理和评价物理课程的基础它体现了国家对高中阶段的学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值观等方面的基本要求规定了物理课程的性质目标内容框架提出了教学和评价建议这一纲领性文件对于课程标准的功能作了很好的定位
小学语文新课标新旧标准对比小学新课程标准按1-2年级3-4年级5-6年级这三个学段分别提出阶段目标阶段目标从识字与字字阅读写作 (1-2 年级为写话3-6年级为习作 )口语交际四个方面提出要求课程标准还提出了综合性学习的要求以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系促进学生语文素养的整体推进和协调发展下面我们将从识字与字字阅读写作 和口语交际这四个方面来分析小学新旧课标的不同之处识字与写字年级
课程目标芬兰中国知识1.描述区域性的现象结构以及自然环境与人类活动的相互依赖关系并批判地评价当前的世界大事 1.获得地球和宇宙环境的基础知识理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征以及自然地理环境各要素之间的相互关系 2.熟悉不同地理层次区域的规划方法并意识到影响自己所在环境发展的机遇2.学会独立或合作进行地理观测地理实验地理调查掌握阅读分析运用地理图表和地理数据的技能 3.理解区域发展的含义并考
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