浅析英语口语训练中学生心理障碍 关键词:[经典条件作用过程 英语口语 心理障碍] ??? 摘要:分析学生在英语口语训练中存在心理障碍的原因指出教师应该运用经典条件作用过程中的泛化和消退原理在教学中激发情感因素组织友好的气氛采用循序渐进原则树立学生的自信心建立健康的心理状态充分调动学生的主动参与积极性开展有效的训练活动.??? 现代英语 教育强调英语应用能力的培
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农村高中生英语口语学习心理障碍的成因及矫正原则——突破心理障碍加强英语口语教学石门一中英语组 肖吉安内容摘要:由于农村基础教育中英语教学条件的限制受教育者在初中阶段的英语起步教学中形成了英语学习的不均衡发展尤其是英语口语水平的不均衡发展进入高中阶段以后学生个体在英语口语学习中形成心理障碍英语学习的兴趣锐减学习成绩得不到提高要突破学生英语口语学习中的心理障碍必须认真分析英语口语学习中学生心理障碍形
语言前期训练主讲:王祥招:QQ:334055794E-mail:yimilaoshi@一、哪些孩子需要做语言训练?无语言说话一字一顿(电报语)鹦鹉学舌延宕仿说人称代词混用句子运用障碍表达能力障碍、语法障碍二、语言训练分为几个方面?语言训练分为语言理解能力及语言表达能力,分三阶段完成语言前期训练、中期训练及语言后期训练。三、语言训练的目的是什么?语言训练的目的是为了让孩子提高与人沟通交流的能力,
在中国把英语作为一种外语来学习学生普遍感到困难的是口语能力的提高这其实也是非常自然的因为这本来就是外语的性质所决定的:英语不是绝大多数中国人在日常生活和学习与工作中使用的语言(除香港特区外)虽然是自然语言但是对中国的学习者来说却显得不自然虽然随着中国三十年改革开放的逐步推进中国与世界的交往日益频繁外语使用的机会和场合也越来越多但是英语已成为中国人生活学习与工作的必不可少一部分仍然是一个很夸张的说法
浅谈在智力障碍学生口语训练教学中多媒体的作用黄薛君(太仓爱心学校 215433 0512-53378103)【摘要】智力障碍学生因大脑受损不仅其智力水平比同龄学生低且语言交往能力的发展速度缓慢主要表现为:发音不准吐字不清讲话时词汇量少用词不当语句不连贯难以完整的讲述一件事语言表达能力较差为了提高智力障碍学生的口语表达能力我们充分运用多媒体帮助学生从发音字词句逐步提高他们的口语表达能
《小学高段英语口语心理障碍的分析与研究》课题研究的实施方案现阶段小学英语使用的新教材旨在培养学生用英语进行交际的能力但是很多学生不同程度上都存在一定的心理障碍尤其是口语表达的障碍本人从多方面了解我发现学生学习的主动性不强缺乏自信心的特点从学生实际情况入手总结和研究了学生的心理我发现学生学习的主动性不强缺乏自信心的特点 长期以来我们的英语教学方法局限于语法翻译法偏重于知识的传授片面地追求卷面
克服农村初中生学习英语的心理障碍之对策由于种种原因长期以来很多农村的初中学生在英语的学习活动中产生了厌学懒学恐学无心上学等心理障碍促成消极的情感因素从而致使农村大部分初中生的英语水平普遍偏低因此帮助农村学生克服学习英语的心理障碍对提高农村初中英语教学质量有着深远的现实意义一引导学生明确学习目的端正学习态度农村初中生从小长在农村很少与外界接触信息闭塞上初中后才接触英语这一门学科自然觉得很难学无从下手
大学生心理障碍案例分析第2期[编首语]:每个人在其一生当中总会碰到这样或那样的心理问题对于刚刚进入大学校门生理心理没有完全发展成熟的大学新生而言这些心理问题就显得更加突出某大学学工部两次对入学新生进行全面的心理测查结果表明25的学生存在不同程度的心理问题据统计因心理疾病而休退学的大学生人数已占总休退学人数的50大学阶段是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全
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