《从现在开始》说课石槽小学校 张宇教学设想 《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文 这是一篇童话故事 借森林里竞选万兽之王这件事 告诉学生要尊重别人的生活习惯 互相尊重才能和睦相处根据我校的研究课题自主合作探究教学中 我努力尝试改变学习方式 在教学中 我创设了森林王国的童话情景 让学生入情入境 在情境中读 在情境中悟 在情境中思教学中我也多次运用小组合作 充分发展学生的个性
《从现在开始》说课石槽小学校 张宇教学设想 《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文 这是一篇童话故事 借森林里竞选万兽之王这件事 告诉学生要尊重别人的生活习惯 互相尊重才能和睦相处根据我校的研究课题自主合作探究教学中 我努力尝试改变学习方式 在教学中 我创设了森林王国的童话情景 让学生入情入境 在情境中读 在情境中悟 在情境中思教学中我也多次运用小组合作 充分发展学生的个性
《从现在开始》教学反思 《从现在开始》是人教版小学语文第三册第五单元的一篇童话故事本单元是围绕着友好相处团结合作这一专题整合教材内容其中《从现在开始》是一篇富有童趣情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事文章讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王猫头鹰袋鼠以自我为中心不懂得尊重别人的生活方式命令动物按照他们的生活习惯生活弄得动物们苦不堪言而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活受到大家的拥戴最终
将识字教学进行到底 ——《从现在开始》设计反思和再设计教学目标 1认读9个生字读准字音 2会写: ⑴ 学写生字重点写好现和轮 ⑵ 初步学会欣赏感受汉字的形体美 ⑶ 培养良好的写字习惯 3会读: ⑴ 正确流利地朗读课文对重点段能初步达到有感情地朗读 ⑵ 能结合重点词句朗读感悟学习积累语言初步培养语感 ⑶
《从现在开始》教学反思我本课的教学设计主要体现的特色是朗读感悟想象体验并通过以下两种途径来实现这一特色:1.抓住重点词句培养语感体验情感以重点词句为着眼点以朗读训练为桥梁借助课件的画面引导学生想象在形象感知的基础上进行各种形式的朗读进而体会童话人物及的思想感情例如:神气极了的感情朗读议论纷纷的情境创设叫苦连天的角色体验跳得怎样的词汇积累与运用等这些环节的创设都力图体现语文学习重语感培养和
《从现在开始》教学反思 杜瑞芳?? 《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事富有儿童情趣语言活泼情节耐人寻味在教学中做的较好的有以下几方面:一抓关键词感悟以悟促读语文不同于其他学科具有很强的人文性在教学本课时我以重点词语为抓手例如:神气极了 激动议论纷纷叫苦连天等在理解词语的基础上指导朗读让学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设引导学生想象
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HYPERLINK _ 《从现在开始》识字教学反思识字 HYPERLINK 教学是低年级 HYPERLINK 语文教学的重要任务现在低段识字任务非常繁重如何能让学生乐学 HYPERLINK 爱学我觉得根据低年级 HYPERLINK 儿童的性格特点再结合现行课本激发儿童学字的 HYPERLINK 愿望采用形式多样的小组合作的学习 HYPERLI
《从现在开始》说课稿一教材特点(一)教材简说《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元本单元有一个突出的特点就是围绕着友好相处团结合作这一专题整合教材内容其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事文章讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王猫头鹰袋鼠以自我为中心不懂得尊重别人的生活方式命令动物改变原来的生活习惯弄得动物们苦不堪言而小猴子却让动物们按
《从现在开始》说课稿 安静 一说教材 (一)教材简说 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王猫头鹰袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯弄得动物们苦不堪言而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理本课中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式招致民怨沸腾小猴子则
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