单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式后茶馆式教学的最近发展区阐释上海市静安区教育学院附属学校 张人利 教育理论需要联系教育实践教育实践又需要教育理论的支撑同时教育实践又可以进一步丰富教育理论 静教院附校的后茶馆式教学获教育部颁发的全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖后茶馆式教学的教育理论支撑何在以下是后茶馆式教学的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级后茶馆式教学—— 走向轻负担高质量的实践研究上海市静安区教育学院附属学校 张人利 一九九九年学校把握课程改革契机提出按学生最佳发展期设课创学生最近发展区施教开始了提高教育有效性的研究朝着轻负担高质量方向持续探索后茶馆式教学是一项教学改革研究实践证明
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t _blank 维果斯基的 t _blank 最近发展区理论 t _blank 最近发展区理论是由 t _blank 前苏联教育家维果茨基提出来的维果茨基的研究表明:教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用但需要确定儿童发展的两种水平:一种是已经达到的发展水平另一种是儿童可能达到的发展水平表现为儿童还不能独立地完成任务但在成人的帮助下在集体活动中通过模仿却
The concept of the zone of proximal development (often abbreviated ZPD )was originally developed by Vygotsky to argue against the use of academic knowledge-based tests as a means to gauge students int
一一个来源于实践的现实难题二后茶馆式教学挑战教学弊端二后茶馆式教学挑战教学弊端 后茶馆式教学简单地说就是读读练练议议讲讲做做那么这五个教与学的方法内在关系究竟是什么可以用以下一个图给予凸现: 后茶馆式教学在这样的结构建构中呈现了两个基本特征同时以这两个基本特征的形成来颠覆目前教学上的四个主要的弊端四循环实证带来教师文化认同1班后检测四循环实证带来教师文化认同学校通过课
国培培训札记(三)评论数(0) 浏览数(2) 推荐数(1) 发布人:许伟云(新郑市) 发布时间:2011-11-19观《后茶馆式》有感 如果说以往的讲座增加了我的理论知识那么今天的学习就是开阔了我的视野让我领略到了与众不同的对于我们日常教学工作非常有用的教学模式——后茶馆式教学 也许在别人眼里已经不新鲜但对于一个一直呆在偏僻的乡下小村子的没有机会学习的我来说一看到讲座的题目就觉得一切是那么
茶馆的发展史------从两晋至近代的特殊发展阶段看中国茶馆的起源与发展关键词:中国茶馆饮茶源流发展现代的茶馆可谓随处可见饮茶聊天吃点点心享受中式下午茶的悠闲时光或是和儒商谈谈经营之道等等是否还记得根据老舍的《茶馆》改编的电视剧在清朝末年民国初年抗战胜利后的三个历史阶段中透过茶馆这一浓缩了社会和人生的百态的地方引发了人们对社会和人性的更深刻的思考我们何不妨探探她悠长的生命是如何起源和发展的茶馆是为
现在在学校的课程与教学上改变了高度的中央集权:有国家课程还有地方课程和学校(校本)课程而且提倡国家课程的校本化实施提倡各校有各校的教育教学目标各校有各校的教学策略方法和手段因此校长只作课程的管理是远远不够的校长需要充分了解本校学生教师的现状制定本校教育教学目标为达成这些目标学校应该设置什么课程又怎样实施这些课程即:究竟教什么(或学什么)究竟怎么教(怎么学)因此校长应该从过去的课程管理到课程课程
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