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  人教版小学语文第四册《笋芽儿》教学设计教学目标： 1 会认14个生字会写9个字2正确流利有感情地朗读课文3了解竹笋的成长过程4爱读科学童话故事能从童话故事中吸取力量陶冶情操教学重难点：重点：认字写字感情朗读难点：体会笋芽儿对春天的向往和奋发向上的精神教学准备：制作课件词语卡片课时划分：两课时教学流程：第一课时一 课件引入初步感知1(课件出示 HYPERLINK 竹子图.ppt 竹子图.P

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  《笋 芽 儿》教学设计教材分析：本文包括一篇拟人体的童话散文14个会认的字9个会写的字和两道课后题文中有稚嫩的笋芽儿娃娃有温柔的春雨姑娘有大嗓门的雷公公还有慈爱的竹妈妈春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲春雷的声音是雷公公敲响的大鼓一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服课文形象生动采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程在

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  《笋芽儿》教学设计一教案背景：本课是人教版二年级语文下册第三课的教材二教材分析：这是一篇拟人体的童话散文课文写了笋芽儿在春雨姑娘雷公公的呼唤中竹妈妈的呵护中破土而出长成一株强壮的竹子课文情节生动形象活泼语言充满童趣因此在设计本课时把课文当作朗读训练的好材料整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索放手让学生自主朗读品味课文并通过表演等多种形式达到对课文的感悟努力让学生自己去探索新知识激起自身学习潜

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  《笋芽儿》教学设计案例 ——二年级语文下册(一)设计指导思想 从以人为本立足学生发展的观念上着手因为教学的目的已不再局限于传递继承已有文化习得一些基本知识技能和社会伦理等重要的是让学生在教学活动中学会主动去探索发现和体验学会对大量信息的收集分析判断和灵活运用苏霍姆林斯基说：一个人到学校里来上学不仅是为了取得一份知识的行囊主要的还是要变得更聪明因此学生的智慧努力应该用在思考和研究上学的过

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