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    3.小数的意义(2)老师的话:分数与小数的关系是:一位小数就是十分之几两位小数就是百分之几三位小数就是千分之几……有几位小数分母就可以有几个零430÷43=690230=900-286=10×48=5×59=693-302=10×81=10×8=539203=39÷39=858-406=708-86= 课内练习1. 分别用分数和小数

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    分数计算练习题一分数比大小【分析】比较两个以上分数的大小课本上介绍的方法是通分即把这些分数的分母化成相同但这道题中五个分母的最小公倍数比较大短时间内得不出结果其实根据分子相同的分数分母大的分数反而小这条性质可把它们的分子先化相同再比较大小【解】把这五个分数化为  【分析】通分当然可以但我们应当学会走捷径从这两个分数的特点看可先比较它们的倒数的大小【例3】在下面四个算式中哪一个结果最小【分析】

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    分数的意义练习(二)一判断(1)相邻的两个非0自然数只有公因数1 ( )(2)如果两个数是不同的质数那么它们一定没有公因数 ( )(3)最小的质数与最小的合数的最大公因数是2 ( )(4)如果两个数的最大公因数是1这两个数都是奇数 ( )二综合题1把下列的假分数化成带分数或整数带分数化成假分数 2 在

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    小数意义的综合练习教学目标:1使学生理解小数的意义认识小数的记数单位能正确读写小数2使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律能够比较小数的大小3使学生能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数4使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法能按要求正确地求出小数的近似数重难点:重点:掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律难点:按要求正确地求出小数的近似数

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