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《?手绘线条图像-会说话的图画?》说课稿尊敬的各位专家、评委 你们好!我是 号老师,今天我要和大家分享的说课题目是《?手绘线条图像-会说话的图画?》,在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。一、说教材;?“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”,“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式,是美术中的“白话文”,是21世纪公民必备的能力,是培养学生审美能力的有效切入点,
人美版七年级美术上册《手绘线条图像—会说话的图画》教案与教学反思手绘线条图像—会说话的图画 【教材分析】美术学科要给学生奠定适应未来社会生存继续学习和发展之基础的美术能力手绘线条图像是最常见的绘画表达方式是美术中的白话文是21世纪公民必备的能力是培养学生[此文转于斐斐课件园?]审美能力的有效切入点有助于发展学生的多种能力手绘线条图像的表达重视基础面向全体承认差异将会使更多的学生热爱美术走近美
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级手 绘 线 条 图 像 的 表 达人民美术出版社义务教育教科书 第十三册 第2课我们平时生活都画过哪些手绘线条呢 手绘线条图像在古代生产生活中的应用手绘象形文字—说明文字的起源半坡鱼纹盆—记录当时人们从事渔猎活动贺兰山岩画—原始人类对动
教学设计一课题 手绘线条图像——物象的多角度表达二教材 人美版美术教材第15册第2课三教学时间 一课时四学生分析1.本课的教学对象是初二学生学生的知识面较广具备一定的美术知识美术技能并积累了一定的生活体验个性普遍突出因此在上针对这样学生的年龄特征和心理特点从学生的兴趣出发结合学生的生活经验加强的趣味性设计游戏表演猜谜等多种生动有趣的活动引发学生的学习兴趣激发学生的学习主动性在已有的知识经验
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 有一天你在国外有的餐馆吃饭你想要一杯热水由于语言不通无法交流你会怎么办 这幅漫画告诉了我们什么 红头文件: 是老百姓对各级机关下发的带有大红字标题和红色印章的文件的俗称这幅漫画告诉我们了: 机关的经费是从慈善机关来的而慈善机构的经费是从老百姓身上索取的而在发达国家慈善机构的经费是由
手绘线条图像——立体图象的表达 毗卢镇学校 杨冬林教学目标 1 通过本课学习让学生感受从平面到立体的变化提高学生对立体形态的观察能力和形象思维能力 2 使学生掌握丰富的线条表达方法客观忠实的表达物体3 鼓励学生以独特的视角或真实的感受描绘物体使其手绘立体图象有个性且极具想象力 重点:使学生掌握丰富的线条表达方法客观忠实的表达物体难点:鼓励学生以独特的视角或真
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级手绘线条图像的表达第十三册第二课热身活动: 你能用圆形方形三角形等简单形状连续画出与前一个图像有关联的多个图像吗形 状 联 想形 状 联 想形 状 联 想 你了解手绘线条图像的意义与功能吗 欣赏以下图片 试分析手绘线条图像的意义讨论了解手绘 线条图像的功能手绘象形文字—说明文字的
讨论分析画出母鸡建筑平面示意图—重点画出建筑物的结构及通行路线 你能用手绘线条图像描述出星期六或星期日的时间安排及活动内容吗 你能描述出生活中的一些过程吗练习建议(请选择)
《手绘线条图像——物象空间的表达》说课稿白山市第六中学—韩毅各位评委老师好我说课的内容是人美版教材八年级下册第2课《手绘线条图像——物象空间的表达》本课属于造型表现学习领域这一课是在训练学生手绘线条图像表达能力的同时引导学生认识空间并用有个性的绘画方式表现空间教材中选取了各种不同空间表达方式的绘画作品做示范引导学生理解空间感受不同的空间表达方式体现出的不同美感并有各自独特的画面效果2教学目标根据本
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