《万以内的加法和减法(一)》教学反思 通过学习同学们能想到两种那么好的方法来计算而且还提醒我们竖式应该怎样计算我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐如果满了十就向前一位进一掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法掌握竖式计算的规范书写 通过举例让全体孩子们明白整十数的末尾有一个0也就是说个位上是0整百数的末尾有两个0也就是数的十位和个位都是0然后练习怎么把一个数根据它的特点看成整十数或者整百数如
《100以内数的加减法》教学反思算法多样化是近年来小学数学教学改革中最易引起争议的焦点问题算法多样化是《数学课程标准》所倡导的教学理念按照这样的教学不仅有利于培养学生 独立思考的能力有利于学生进行数学交流而且有利于因材施教发掘每个学生的潜能在教学中我鼓励学生进行小组合作说出自己的口算方法小组内进行评价进行辩论进而形成最优的口算方法通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的优缺点进而自主的选择最
《20以内的退位减法》教学反思《20以内的退位减法》已经学完这节课是学生学习100以内减法的基础直接影响了本学期后面的学校在这单元的学习中我感觉到不足的地方很多希望能在往后的教学当中改正一是自主探究中的要求不够明确比如让学生在组内开火车将得数是5 6789的算式一组一组地说出来目的本是训练学生的口算速度和检查对规律的掌握情况但学生开始并不清楚怎么进行造成每个小组里只有少数一两个学生在说其他同学当观
《20以内的退位减法》教学反思《20以内的退位减法》已经学完这节课是学生学习100以内减法的基础直接影响了本学期后面的学校在这单元的学习中我感觉到不足的地方很多希望能在往后的教学当中改正一是自主探究中的要求不够明确比如让学生在组内开火车将得数是5 6789的算式一组一组地说出来目的本是训练学生的口算速度和检查对规律的掌握情况但学生开始并不清楚怎么进行造成每个小组里只有少数一两个学生在说其他同学当观
万以内加法和减法(二)教学反思本单元是“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的,学生已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法,本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点。几节课下来,我就有点发愁了,计算错误五花八门,而且速度很慢,很多孩子20以内的加减法还不够熟练,也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受,效率很差。而后的几节课,我在教
《5以内的加法》教学反思 今天我上了《5以内的加法》5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合所以学生基本上都会计算课后和听课老师交换意见不足之处反思如下:本课的教学重点是初步认识和理解加法的含义在新课开始的时候让学生结合主题图说说图意这里就是要让学生产生3个人和2个人合起来是5个人的概念让学生对合起来要有一个比较深刻的认识但是这里我的时间用的较少对于合起来这个概念的建立很快的带过去使学生理解得不
《万以内的加法和减法》教学反思--------周中权?? 《数学课程标准》指出数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上有了一定的学习基础此类题大多学生都会算所以我们要把主动权交给学生让他们借助已有的知识经验自己去探究去发现解决问题的方法作为教师不要去为学生设计过渡题样板题这样容易把学生带入教师预设的方法中应该放手让学生自己去比较分析选择适合自己的计算方法或心服口服的认同书本上相
《加减法估算》教学反思估算是指在不需要精确计算的前提下进行的一种简便的粗略的计算《新课标》指出:估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用对培养学生 估算意识让学生拥有良好的数感具有重要价值本课是在学生学习了百以内数的加减法口算笔算基础上教学的在以前学习的相关内容中已经进行了估计和估算的渗透在这一册教材中第一次正式出现估算根据《新课标》提出的重视口算加强估算提倡算法多样化的要求在本学段要让学生能
加减法估算教学反思 笔算口算心算和估算是小学生计算的几种主要方式从计算结果的角度来看笔算口算心算可归入精确计算而估算则可看作是一种近似计算方法估算是对事物的数量或计算的结果做出粗略的推断或预测的过程也是学生计算能力的重要组成部分在以往的小学数学教学中比较注重学生笔算口算能力的培养对估算的要求较低但在日常生活中人们往往又离不开估算比如:从家到学校估计有2千米步行上学估计要用15分钟带了10元钱去买菜
《加减法估算》教学反思 在上加减法估算之前学生刚学习了两位数加减法笔算一直强调计算的精确性估算却与精确性计算形成了一个反差对于初学估算的二年级学生他们往往喜欢用口算的方法去代替估算而要做到让学生产生一种估算的需要真的很困难这节课中我首先通过猜人数猜价格让学生感受了关键词接近大约从而拉开估算的帷幕不追求一个准确的结果而只要一个数值范围正因为有了这层铺垫学生对估算由模糊的认识到乐意的接受在后面的环节
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