对《历史与
对历史与社会教学的一些反思江苏省无锡市锡山区教育局教研室 王志巩作为国家级实验区从2002年秋季开始我区在初一年级全面开设了历史与社会这门新的课程随着新课程实验向纵深推进并研究教学改革实现教师教学方式和学生学习方式的转变切实提高教学的有效性已成为实验区广大教师的自觉行为因此加强对教学相关要素的研究澄清思想消除认识偏差这对促进和深化教学改革进一步提高教学的有效性必然有极大的促
论初中历史与社会教学的新追求[摘要]:初中历史与社会的教学应紧紧围绕该学科的主体定位教学目的等针对目前教学现状学生的学习能力该课程设置的合理程度等提出相应的解决措施即实现新时期初中历史与社会教学的新追求对此本文将探究现阶段初中历史教学中的短板现象结合初中教学的最终目标提出合理有效的解决措施以提升初中历史与社会的教学水平[关键词]:初中历史与社会教学现状措施《历史与社会》的出现是
思想战线 S IXIA N
当代语言学第 12卷 201
产品营销辩论:对于产品是形式还是功能形式对功能的辩论适用于很多场合包括营销一些营销人员相信产品的性能才是最重要的方面另一些营销人员则认为外观感觉以及其他设计因素才是真正产生差异的地方辩论双方:正方观点:产品的功能是品牌获得成功的关键所在 反方观点:产品的设计是品牌获得成功的关键所在营销讨论:思考产品和服务差异化的不同方法你觉得哪一种最有效为什么你能说出某些在使用
浅谈初中历史讨论式教学 摘要:初中历史的学习不仅仅是要求学生对知识点进行记忆而且还要对一些历史事件有自己的想法和观点并能用适当的语言描述出来所以初中历史教学要注重对学生形成自我看法的培养运用讨论式教学模式实行针对性训练 关键词:初中历史讨论式教学 初中历史通过一些开放性问题对学生进行独立人格的培养使学生养成自主思考的习惯初中的历史不能仅仅依靠老师讲述而应注重讨论在思想火花
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 思考与讨论: 3如何充分估计事物发展中的困难和曲折 1如何把握矛盾的两种基本属性 2如何在实践中坚持两点论和重点论统一在统一中把握对立在对立中把握统一在把握矛盾的主要方面和次要方面的基础上重点把握矛盾的主要方面 在事物前进过程中充分估计事物发展的曲折
(七)思考与讨论:思考1 :麦克斯韦滚摆中的能量转化目的:从生活实例感受物理就在身边,能量转化就在“玩”中实现,并体会绳子绷紧瞬间的能量惯性(若不计能量损失),乐在其中。而滚摆高度不断降低,可以让学生体会能量在不断地与空气摩擦间损失,即转化为摩擦热能。思考2:小球“爬坡”中的能量转化目的:从教师简朴的自制教具,引发学生对“小球爬坡”产生强烈的兴趣,激起学生的认知冲突,并探索“假象”背后的原因和
中国社会科学 2011 年第
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报