地理教学问题设计的探究在高中地理教学中用提问激发学生积极思维一个很重要的方面就是要让学生根据问题自己去探讨问题的精妙发现问题之间的联系以求得解决的方法教师只能在学生掌握了一定的知识以后用一连串提问把学生推到积极思考的过程中让他们运用概念判断推理去思考问题去完成各种练习一堂课中知识的传授和思维的培养可以以问题为载体而问题的设计水平直接关系到教学目标的达成度问题设计的原则:1.趣味性原则教学实践证
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32五位一体地理教学模式 提高教学效率构建优质高效确立切实可行的教学模式是非常关键的根据136自主生成教学策略结合地理学科特点在近几年地理教学的实践经验的基础上我们经过不断研讨实践最终确定了32五位一体地理教学模式其中3是板块教学(地理教学的分块设计)的核心三步即明确目标---自主学习合作探究---展示交流质疑提高2是核心教学前的复习巩固及核心教学后的测评巩固当堂达标32
第7章 地理教学实施主讲: 李家清 教授学习目标通过本章学习你可以1.简述地理教学技能的含义和分类2.掌握地理语言技能的特点和习得路径 3.掌握地理教学推进的基本技能4.掌握地理教学的三板技能5.根据地理教学内容科学选择适合的现代教学媒体.7.1 引言地理教学实施与地理教学技能 地理教学实施是在教师完成教学设计后在教学中用运用地理教学技能去实践教学设计的过程特征:第一全
谈地理教学方法教学模式的选择与设计 李青 关于教学方法的概念既体现教师的教也着眼于学生的学既教师为了完成教学目的使学生得到很好的成长知道他们工作和学习的方法和方式 所谓教学模式就是指在一定的教学思想教学理论的指导下根据教学目标和教学任务对教学过程的结构程序和教学活动的方法手段等各种因素进行优化组织最佳设计所形成的相对稳定而系统化简约化的教学范型 地理教学内容具有空问性综
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初中地理教学反思信阳中学 崔 静地理教学是一个教学过程有输入与输出从备课到上课从测验到反馈从批改到评讲从评估到发展一环扣一环环环扣紧螺旋上升形成循环备课不但备教材更要备学生的知识储备能力起点思维特点把握学生的最近发展区上课要把知识讲解得深刻透彻更要设置活动让学生去发现发明发挥作业习题要有知识梯度和能力维度设置情景蕴含信息考察能力教师与学生是教学两个主体教师占据传统优势但不能居高临
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中学地理学科教学评价表评课人:评课人单位: 课题名称: 讲课人: 讲课人单位: 评价项目评价要点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标(1)符合课程标准和学生实际的程度(2)可操作的程度学习条件(3)学习环境的创设(4)学习资源的处理学习活动的指导与调控(5)学习指导的范围和有效程度(6)教学过程调控的有
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