第二节 教师 教师的概念从广义上讲凡是把知识技能技巧传授给别人的人可以称为教师狭义上讲是指经过专门训练在学校从事教育教学工作的专门人员 一教师职业的性质与特点 (一)教师职业的性质 我国《教师法》对教师的概念作了全面科学的界定:教师是履行教育教学职责的专业人员承担教书育人培养社会主义事业建设者和接班人提高民族素质的使命第一次从法律上确认了教师社会地位的专业性 1.教师职业是一种
第四节 教育与文化 任何文化特性或形态如果没有教育就难以延续20世纪以来世界各国进行的重要教育改革也证实:任何教育改革的背后都隐含着社会文化的制约机制在一定范围一定时期内取得成功的教育改革一般都十分注意与社会主流文化保持一致一项在一个 国家中取得显赫成绩的教育改革措施在另一个具有不同文化的国家或区域中却不一定 会取得成功因此研究教育与文化的相互依存及变化发展方向具有十分重要的意义 一教育与文化
第二节 教师教师的概念从广义上讲凡是把知识技能技巧传授给别人的人可以称为教师狭义上讲是指经过专门训练在学校从事教育教学工作的专门人员一教师职业的性质与特点(一)教师职业的性质我国《教师法》对教师的概念作了全面科学的界定:教师是履行教育教学职责的专业人员承担教书育人培养社会主义事业建设者和接班人提高民族素质的使命第一次从法律上确认了教师社会地位的专业性1.教师职业是一种专门职业教师是专业人员1966
中学教育学考点命题:教育学发展相关推荐: 教师招聘考试题库 2014辽宁教师招聘最新招考资讯第二节 教育学的发展(本章习题)教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象探索教育规律的科学其目的是深化人们对教育的认识更新人们的教育观念并为教育的发展和改进提供依据为提高教育管理水平和教学水平提供理论选择与指导教育学与其他许多社会科学一样有一个漫长而又短暂的发展历史说它漫长是因为早在几千年
辽宁教师资格中学教育学考点命题:德育模式相关推荐: 教师招聘考试题库 2014辽宁教师招聘最新招考资讯第四节 德育模式德育模式实际上是在德育实施过程中道德与德育理论德育内容德育手段德育方法德育途径的组合方式当代最具影响的德育模式有认知模式体谅模式社会模仿模式等大体上说认知模式重知体谅模式重情社会模仿模式重行在一个价值多元化的社会里如何促进学生道德判断力和道德敏感性的发展是当代学校德
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第三节 教学原则和教学方法一教学原则(一)教学原则概述1.概念教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则教学原则贯穿于各项教学活动之中它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证教学原则是人们从教学实践中总结出来的如我国古代《学记》中便总结了教学相长启发诱导藏息相辅预时孙摩长善救失等教学的宝贵经验这些都属于教学原则范畴只不过未加科学论证随着科学与教学实践的发展教
辽宁教师资格之小学教育学考点命题:小学教育目的相关推荐: 教师招聘考试题库 2014辽宁教师招聘最新招考资讯第二节 小学教育目的 一小学教育目的的意义与依据? (一)教育目的的意义? 教育是培养人的有目的的活动也是教育实践中的根本问题教育目的可以说是人们对教育活动的一种设计一般说来小学教育目的有广义和狭义之分? 广义的小学教育目的是指人们对受教育者的期望即人们希望受教育者通
中学教育学考点命题:课程目标相关推荐: 教师招聘考试题库 2014辽宁教师招聘最新招考资讯第二节 课程目标一课程目标与教育目的培养目标教学目标的关系课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后在发展品德智力体质等方面期望实现的程度它是确定课程内容教学目标和教学方法的基础从国家制定的教育目的到实际的教学目标经历了一系列的转化如果以目的和目标的
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