《确定位置》教学课后反思【教学反思】 学生们已经认识了东南西北四个方位有一定的生活经验然而这些在生活中积累的方位知识仅仅停留在经验的层面上这一部分知识是起点和基础由于这一部分知识比较贴近生活学生比较感兴趣乐于探究 是师生互动心灵对话的舞台而不仅仅是优秀教师展示其授课技巧的表演场所应是师生互动共同创造奇迹唤醒各自潜能的时空离开学生的主体活动这个时空就会破碎说实话哪个教师不希望自己的课
31确定位置设计:初二数学组 时间:2013-9-25 学案编号:2013c2016八年级 班 小组 --------------学习目标:(1)理解用一对数表示物体在平面内所在的位置灵活运用不同的方式确定物体的位置 (2)经历在现实生活中确定物体位置的过程感受确定物体位置的多种方法学习重点:理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据学习难点:灵活地运
单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式确定位置坂中中心小学 五(4)班努力吧312223242551新课程 新思想 新理念苏教版五年级数学(67)(44)(64)(107)(104)(84)(67)(44)(64)ABABABA1A2A3(94)(61)(34)正方形d7c6g4 身高 年份 2000年 2011年 2012年
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三章 位置与坐标 第一节 确定位置 生活中我们常常需要确定物体的位置如确定学校家庭的位置确定地图上城市的位置在棋盘上确定棋子的位置在海战中确定舰艇的位置…
《确定位置》教学内容:人教版小学数学六上《确定位置》教学目标:1. 使学生在具体的情境中认识列行的含义知道确定列行的规则2. 能初步理解数对的含义会用数对表示具体情境中物体的位置3. 结合具体情境使学生经历由具体的座位图抽象成用数对表示的平面图上的位置的过程提高思维能力发展空间观念4. 使学生体验数学与生活的密切联系进一步增强用数学的眼光观察生活的意识教学重点:用数对来确定位置教学难点:用数
第三单元教案单元标题确定位置框架问题基本问题在具体情境中认识列和行 单元问题在方格纸上用数对确定位置内容问题用列和行描述实际情境中物体的位置描述描述这个单元概述本单元所教学的内容属于空间与图形领域中的图形与位置部分通过学习能使学生获得一些有关平面图形的直观经验并为进一步认识空间与图形打好基础关键词确定 位置 方格纸课程标准(本单元所针对课程标准或内容大纲):课程标准:(注:请在设定
(西师大版)四年级数学 HYPERLINK t _blank 下册 确定位置(四) ?一下图中标出A(24)B(13)C(22)D(33)E(44)F(42)各点的位置 ?1. 用数对表示图中平行四边形四个顶点ABCD的位置 2. 把平行四边形向左平移3格画出平移后的图形用数对表示平移后图形四个顶点A1B1C1D1的位置 3. 把平行四边形绕C点按逆时针旋转90°画出旋转后的图形并用
《确 定 位 置》教学设计 执教:董予教学内容:P54页例题1 教学目标: 1通过具体情景使学生理解北偏东(西)若干度南偏东(西)若干度等方向使学生初步掌握用北偏东(西)若干度南偏东(西)若干度以及相应的距离描述物体位置的方法并能结合已有的知识经验计算出物体所处位置的实际距离 2使学生在用方向和距离确定物体位置的
1.看图填一填(1)中国银行在长春公园的( )方向上距离长春公园( )米(2)第八中学在长春公园( )方向上距离长春公园( )米(3)展览馆在长春公园( )方向上距离长春公园( )米(4) 家乐福在长春公园( )方向上距离长春公园( )米2.看图填表以市为观测点根据图上距离和所标注的角度填出下表??3.看图填一填并回答问题? (4)如果小
《确定位置》 HYPERLINK 教学 HYPERLINK 反思 1创设 HYPERLINK 生活情境让学生在 HYPERLINK 身边找到 HYPERLINK 数学新课标明确提出使学生感受数学与生活的密切联系从学生已有的生活 HYPERLINK 经验出发让学生亲历数学 HYPERLINK 学习的过程 座位是一个学生感兴趣且生活中经常遇
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