21曲线与方程(2)(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题1.已知A(-2,0),B(2,0),△ABC的面积为10,则顶点C的轨迹是( )A.一个点 B.两个点[来源:学科网]C.一条直线 D.两条直线2.已知点M(-2,0)、N(2,0),则以MN为斜边的直角三角形的直角顶点P的轨迹方程是( )A.x2+y2=4(x≠±2) B.x2+y2=4C.x2+y2=16 D.
21曲线与方程(1)(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题1.方程(2x-y+2)eq \r(x2+y2-1)=0表示的曲线是( )A.一个点与一条直线B.两条射线和一个圆C.两个点D.两个点或一条直线或一个圆2.若方程x-2y-2k=0与2x-y-k=0所表示的两条直线的交点在方程x2+y2=9的曲线上,则k等于( )A.±3 B.0C.±2 D. 一切实数
21曲线与方程(2)【教学目标】(1) 知识目标: 学会求曲线方程的步骤和方法。(2) 能力目标:能用所学知识理解新的概念,并能运用概念解决实际问题,从中体会转化化归的思想方法,提高思维品质,发展应用意识。 [来源:Z#xx#](3) 情感目标:通过本节课的学习,学生能够体验几何问题可以转化成代数问题来研究,真正认识到数学是解决实际问题的重要工具; 学生通过观察、分析、推断可以获得数学猜想,体
21曲线与方程(1)【教学目标】(1) 知识目标:①了解曲线上的点与方程的解之间的一一对应关系; ②初步领会“曲线的方程”与“方程的曲线”的概念;③学会根据已有的情景找规律,培养学生分析、判断、归纳的逻辑思维能力与抽象思维能力,同时强化“形”与“数”一致并相互转化的思想方法。(2) 能力目标:①通过直线方程的复习引入,加强学生对方程的解和曲线上的点的一一对应关系的直观认识;②在形成曲线和方
(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题1.已知A(-2,0),B(2,0),△ABC的面积为10,则顶点C的轨迹是( )A.一个点 B.两个点C.一条直线 D.两条直线[答案] D[解析] 设顶点C到边AB的距离为d,则eq \f(1,2)×4×d=10,∴d=5∴顶点C到x轴的距离等于5故顶点C的轨迹是直线y=-5和y=52.已知点M(-2,0)、N(2,0),则以MN为斜
(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题1.方程(2x-y+2)eq \r(x2+y2-1)=0表示的曲线是( )A.一个点与一条直线B.两条射线和一个圆C.两个点D.两个点或一条直线或一个圆[来源:学科网ZXXK][答案] B[解析] 原方程等价于x2+y2-1=0,或eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(2x-y+2=0,x2+y2-1≥0)),故选B
【教学目标】(1) 知识目标: 学会求曲线方程的步骤和方法。(2) 能力目标:能用所学知识理解新的概念,并能运用概念解决实际问题,从中体会转化化归的思想方法,提高思维品质,发展应用意识。 (3) 情感目标:通过本节课的学习,学生能够体验几何问题可以转化成代数问题来研究,真正认识到数学是解决实际问题的重要工具; 学生通过观察、分析、推断可以获得数学猜想,体验到数学活动充满着探索性和创造性。【重点
【教学目标】(1) 知识目标:①了解曲线上的点与方程的解之间的一一对应关系; ②初步领会“曲线的方程”与“方程的曲线”的概念;③学会根据已有的情景找规律,培养学生分析、判断、归纳的逻辑思维能力与抽象思维能力,同时强化“形”与“数”一致并相互转化的思想方法。(2) 能力目标:①通过直线方程的复习引入,加强学生对方程的解和曲线上的点的一一对应关系的直观认识;②在形成曲线和方程概念的过程中,学生
选修2-1第一章111命题【教学目标】1、知识与技能:理解命题的概念和命题的构成,能判断给定陈述句是否为命题,能判断命题的真假;能把命题改写成“若p,则q”的形式;2、过程与方法:多让学生举命题的例子,培养他们的辨析能力;以及培养他们的分析问题和解决问题的能力;[来源:]3、情感、态度与价值观:通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。 【教法指导】重点:命题的概念、命题的构成难点:分清命题的条
221椭圆及其方程(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题[来源:学。科。网Z。X。X。K]1.设F1,F2为定点,|F1F2|=6,动点M满足|MF1|+|MF2|=6,则动点M的轨迹是( )[来源:]A.椭圆 B.直线 C.圆 D.线段2.中心在原点,焦点在坐标轴上,且过两点(4,0)、(0,2)的椭圆方程为( )Aeq \f(x2,4)+eq \f(y2,2
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